观察者：赵亚维

观察时间：2018年5月31号15：00——5：15

观察地点：自主游戏图书角

儿童人数：3人

成人人数：1

观察目的：观察幼儿是否能够耐心的阅读

观察内容：观察幼儿的语言表达能力以及专注力

观察背景：

图书角是幼儿比较喜爱的区域活动，每次自护游戏区域活动的时候，幼儿也都是表现的很积极，都争着抢着想看书。石啸腾小朋友经连续几次都选择了图书角，但是在看书的时候也存在很多的问题。

事件：（记录客观事实、数据）

自主游戏时，石啸腾小朋友选择的区域是图书角，刚开始的时候，他拿了一本跟大象有关的书《我的超级大笨猫》进行阅读。

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不一会儿，刘星宇坐到了他的旁边开始跟他一起看书，石啸腾把书放在腿上，开始一页一页的翻着书，刘星宇则坐在旁边默默地看着那本书，当石啸腾把书翻到第二页的时候，他开始用手指着书一点一点的读了起来：“这个大象在洗澡”

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一旁的刘星宇在听到石啸腾讲起了绘本中的内容时，不禁把头凑了过去看了看，他问石啸腾：“这个大象在干什么？”石啸腾说：“他们在洗澡，我看到还有的大象在翻跟斗”，刘星宇说：“诶，我还看到他们在是坐着的。”

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听到其他两个人兴高采烈的在讨论绘本中的内容时，王子涵小朋友也不禁把头凑了过来看了看，说：“嗯，这个大象真漂亮”，石啸腾指着大象说：“这个人在给大象画画，旁边是它的画，你看，有各种各样的。”

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王子涵小朋友在和他们分享完绘本的一小部分之后，又继续拿着自己的书开始阅读，石啸腾则和刘星宇一起继续往后翻着书，两个人你看前面一页，他看后面一页。。。。。。

对话：（与幼儿、教师或者家长交流）

与石啸腾的对话：

师：你今天在什么区域里玩的？

幼：我今天在图书角玩的

师：你今天在图书角看的什么书？

幼：一本大象的书

师：那你能给我们讲讲这本书讲的是什么故事吗？

幼：这只大象很调皮，它一会玩玩这个，一会儿玩玩那个，它很爱干净，会洗澡，它有很多的朋友，，然后它吃这胡萝卜就摔跤了，我还看到有人给它画画，把它变成各种各样的大象。

师：你讲得可真清楚，原来这是一个跟大象有关的书

师：那你今天是跟谁一起看的书呢？

幼：我和刘星宇一起看的书，可是后来王子涵也看了一下我们的书

师：那你们是怎么看的书？

幼：我是一页一页的翻书的，我给他们讲的这个故事，他们在听我讲

师：那你还是一个小小故事家呢。

分析解读：

1.学理依据对照:

在照片中可以看出，两个孩子子在看书的过程中，对话比较少，但是在看书的过程中，石啸腾小朋友能够边看书边讲给旁边的小朋友听，以至于另外一个在看其他书的小朋友也被他们吸引过来了，石啸腾敢说、想说、喜欢说很好的体现了《指南》中语言领域方面的内容，而旁边的刘星宇小朋友愿意坐在他旁边认真的倾听，并且没有去打断讲故事的小朋友，是一种很有礼貌的行为。

2.对照指南、纲要常模：

《纲要》语言领域目标4：喜欢听故事、看图书

社会领域目标2：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

《指南》（3~4岁）语言领域：

（一）倾听与表达：目标二：愿意讲话并能清楚地表达：能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

（二）阅读与书写准备：目标一：喜欢听故事，看图书：爱护图书，不乱撕、乱扔

目标二：具有初步的阅读理解能力：会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

《指南》（3~4岁）社会领域：

目标一：愿意与人交往：愿意和小朋友一起游戏

3.事实性结论描述:

孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。石啸腾之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的虽然石啸腾小朋友用手指一个一个的指读，但由于他不识字，所以只是一边指着书中的文字，嘴里一边在叽里呱啦的乱说，并且他很快的就把书翻到了下一页，说明在这个过程中，其实他是没有什么耐心在看书的，旁边的玩具反而更吸引他的注意力，对于看书的注意力很不集中。

支持跟进：（五大支持行动策略的具体化）时空支持、材料支持、及时反馈、经验拓展、个性化支持

1、可以发挥“同伴老师”的作用。可以让孩子选好书，然后坐下来和老师一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，享受阅读的快乐。

2、引导幼儿保护新书，轻拿轻放，不随便换书。给幼儿提出一些看书的要求，在进行阅读活动前说明列出，让幼儿一起来遵守。

3、指导幼儿从封面图画开始欣赏，并通过观察封面来指导幼儿记住书本的名字。

4、家园合作了解幼儿在家中看书时的表现，同时结合在幼儿园的表现作出相应的策略。

5、设置“小小图书管理员”，如果有其他小朋友损坏书籍或者不认真看书的时候告诉老师或者是作出相应的提醒。