观察对象：任语桐

年龄：5岁

观察者：杜旦丹

观察时间：2018年4月12号15：00—15：15

观察地点：自主游戏图书角

儿童人数：2名

成人人数：1

观察目的：观察幼儿是否能够表达自己所看到的故事内容

观察内容：观察幼儿在阅读时与同伴分享自己的发现

观察背景：  

    每次阅读区的小朋友总是没有建构区和娃娃家那么受欢迎，但是这次自主游戏时，我组织了阅读区的区域活动，旨在让小朋友通过阅读各类绘本体验阅读的乐趣。在阅读的时候，我发现有的小朋友拿了一本书随便翻了几页就把书还了回去，而且在整个阅读的过程中，都是在自己看自己的饿，几乎没有交流，于是我稍加介入，让幼儿与幼儿之间产生一些语言上的分享交流。

事件：（记录客观事实、数据）

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任语桐小朋友在书架上拿了一本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的故事书，她坐在椅子上安静的一页一页的翻阅了起来。过了一会，宋梓轩坐下来问：“我能不能和你一起看书？”任语桐愉快地答应了！

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就这样，两张小脸紧紧地靠在一起，共同翻阅着绘本故事书，任语桐还时不时地将自己的发现告诉宋梓轩：“你看！这个鳄鱼一直捂着脸，他肯定是糖吃多了蛀牙了，他要去看牙医了，拔牙很痛的！”

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宋梓轩说：“啊，鳄鱼咬了牙医，那个钻子钻牙齿肯定很痛的”任语桐说：“但是，你看鳄鱼和牙医都很勇敢的，他们都没有哭诶，鳄鱼的牙齿被拔掉了！”

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宋梓轩说：“他要刷牙了，因为拔牙很痛的。”在两人共同翻阅与愉快的交流中，故事慢慢地结束了！两个小家伙相视一笑，非常愉快地把书本放回了书架。

对话：（与幼儿、教师或者家长交流）

与任语桐小朋友的对话：

师：你今天跟谁一起玩的？

幼：宋梓轩跟我一起看的书。

师：那你们在哪个区域里玩的？

幼：我在图书角玩的

师：那你今天看了什么书？

幼：我看了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

师：那你能把这个故事讲给老师听听吗？

幼：就是鳄鱼的牙疼，然后他去看牙医，但是鳄鱼很害怕拔牙，牙医给鳄鱼看病，但是鳄鱼把牙医的手给咬了，他们都很勇敢，都没有哭。

师：那最后牙医有没有把鳄鱼的蛀牙拔掉呢？

幼：拔掉了，鳄鱼还刷牙了呢。

与宋梓轩小朋友的对话：

师：你今天跟谁一起玩的呀？

幼：我和任语桐在图书角看书了

师：你们看的什么书？

幼：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

师：那你知道书里的是什么故事吗？

幼：就是鳄鱼蛀牙，然后和牙医帮助鳄鱼拔牙，牙医和鳄鱼都很勇敢的

师：那你有没有讲给你的好朋友听呢？

幼：有的，我们看着很好玩的。

分析解读：

1.学理依据对照:

观察的表现，从中可以看出她能进行分享阅读，与分享同一本书。在翻阅过程中，的思维活跃，能根据图片内容大胆猜测故事情节，这点是值得肯定的，说明具有一定的想象力，并且能够用自己的话表达故事的情节，同时，在猜测故事情节的时候，她还乐于将自己的发现与同伴分享、交流，与同伴形成了良好的互动，阅读效果较为理想。

2.对照指南纲要常模：

《指南》（3~4岁）语言领域：

（一）倾听与表达：目标一：认真听并能听懂常用语言：别人对自己说话时能和注意听并作出回应。

目标二：愿意讲话并能清楚地表达：能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

（二）阅读与书写准备：目标一：喜欢听故事，看图书：爱护图书，不乱撕、乱扔

目标二：具有初步的阅读理解能力：会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

《指南》（3~4岁）社会领域：

目标一：愿意与人交往：愿意和小朋友一起游戏

《纲要》语言领域目标2：注意倾听对方讲话，能理解日常用语

语言领域目标4：喜欢听故事、看图书                             

社会领域目标2：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

3.事实性结论描述:

      在任语桐和宋梓轩两个人的对话中可以看出，两位小朋友还是很乐意和对方分享自己的发现的，而且，刚开始宋梓轩来询问任语桐是否能够跟她看同一本书时，任语桐也时毫不犹豫的就答应了，说明她已经有了分享的意识，在和宋梓轩看书的过程中，互相讲述给对方听故事中所呈现的内容，说明他们能够看着绘本故事中的图片大致的讲出故事中大概发什么了什么事，两个孩子的语言表达能力在互相讲述的过程中很好的体现出来了。

支持跟进：（五大支持行动策略的具体化）时空支持、材料支持、及时反馈、经验拓展、个性化支持

1、小朋友对故事书的理解能力还是有差别的，要培养幼儿多看多思多提多说。 

2、增强幼儿对故事理解能力与语言表达能力。

3、小朋友能够在阅读故事的基础上初步理解故事的内容，知道要养成刷牙的好习惯

4、在场地的提供方面需要给幼儿提供宽敞且光线明亮的地方

5、创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。