新北区微型家长会实践研究微型课题申报表
编号：
姓 名 | 徐媛媛 | 性别 | 女 | 年龄 | 31 | 学历 | 本科 |
学 科 | 学前教育 | 职称 | 二级教师 | 职务 | 班主任 | 邮编 | |
所在学校 | 春江幼儿园百馨西苑园区 | 1299580582@qq.com | 电话 | 15252325240 | |||
课题组主要成员 | 杜旦丹、于丽君、陈珺 | ||||||
课题名称 | 微型家长会的实践研究 | ||||||
研究背景（课题的提出） | 家长会是家长与学校联系的重要方式之一，无论对于教师还是家长都非常重要。正如陈鹤琴所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的效。”幼儿园家长会中教师的地位自不待言，但是家长话语权的现状如何？家长在家长会中是否发挥了其应有的作用呢？所以我们想借此次研究，探索出不一样的、多形式的家长会，让家长能够通过多种途径了解孩子的发展，同时也促进家园沟通，让老师和家长建立更多的联系，信任。
| ||||||
核心概念的界定 | 家长会：一般是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动。 微型：小型的、多样化的； | ||||||
研 究 目 标 | 1.运用中国知网、图书馆等多种媒介，搜集并研究相关文献资料，了解家长育儿方面现状。 2.通过家访，面谈等形式，了解班级不同家庭状况，分析家长的不同类型。 3.根据家长类型展开小规模的家长会议，解决这些家长育儿困惑。 4.通过和不同家长的交流，总结家长的各种育儿困惑并进行总结梳理，形成相关经验，通过qq，家园联系栏等进行分享。 5.从微观层面来说，家长会中教师应该转变自己的 传统观念和角色，重视家长话语权在家长会的作用，给家长话语权充分的时间和空间，让家长积极参与到家长会中来。 6.通过丰富多样的形式，让家长在家长会的场域有主动表达的愿望。
| ||||||
研 究 内 容 | 1.微型家长会可以以哪些形式开展？开展的效果如何？ 2.根据不同的家长类型，可以组织不同形式的家长会，促进家园联系。 3.如何开展一次不一样的家长会——体验式家长会 4.利用来园离园的机会，与家长进行有效沟通 5.如何组织家长开展育儿沙龙话题？ | ||||||
研 究 方 法 | 1.调查法 2.问卷调查法 3.个案追踪法 4.访谈法 5.文献法 | ||||||
研究步骤
| 第一阶段：研究起始阶段 1.搜集资料，课题组成员阅读相关资料，形成基础的理论知识，撰写课题研究申报表。 2.课题组成员制定实施方案，研究路径及方法。 第二阶段：课题研究实施阶段 1.课题组成员加强与家长沟通，以多种形式向家长反馈幼儿生活、学习情况。 2.确定访谈问题，搜集家长对于传统家长会的不同心声。改变传统家长会的模式，让家长的话语权回归。 3.根据家长的问题，确定下一次家长会的形式和主题。 4.查阅资料，了解体验式家长会的形式。 第三阶段：深入研究阶段 1、根据孩子的现状，家长的反应，确定以体验式家长会形式开展活动。 确定家长会的主题；讨论研讨体验式家长会的活动环节与组织；对本次体验家长会的总结与回顾。 2、平时与家长沟通的案例搜集 3、小群体家长会的组织。 第四阶段：总结成果阶段 认真总结前一阶段的研究得失，加强理论学习，形成相关的读后感、读书笔记。
|
预期成果 及呈现方式 | 1.沙龙活动：可以开展哪些形式的家长会 2.调查研究：家长希望通过何种形式反馈幼儿在园生活情况。 3.沙龙活动：围绕案例，研讨如何与受伤幼儿家长进行沟通交流 4.关于各种类型家长问题卡解读 5.组建qq群，网上研讨幼儿问题 6.与个别家长交流，形成案例 7.微型家长会研讨：如何培养孩子的阅读好习惯
|
学校意见
| 签 名（章） 年 月 日 |
关闭窗口
打印文档