观察者：时丹         儿童人数：30人       成人人数：2人

观察时间：2019、11、7              观察地点：教室

观察目的：通过观察5~6岁儿童阅读活动情况，了解幼儿认知发展水平、社会性发展水平。

观察内容：幼儿阅读习惯和之间语言交流。

观察记录：

每周四的饭后是看书时间，按照惯例，每个小朋友去阅读区的书架上拿了一本自己没有看过的书看了起来。安欣拿了《薇薇的粉红色》这本书，糖糖拿了《小红狼和小黑狼》，安欣拿到书，惊叹道：“哇，这上面的东西都是粉色的，糖糖你看，自行车是粉色的，鞋子是粉色的，玩具熊是粉色的，房子也是粉色的，还有......”安欣滔滔不绝的说着，将封面上的物品全部说了一遍后，糖糖：”我也最喜欢粉色了，我妈妈给我买过一条粉色的长裙，我还....“糖糖还没说完，安欣说：“我也有。”简单的对话之后，安欣一页一页翻开书本，开始看起来。安心自言自语道：这个小女孩背着书包去上学了，可是她的心情一点也不好，她低着头，她的同学们都很开心，小女孩很喜欢粉红色，她想买一个粉红色的芭比娃娃，可是她没有钱，然后......”安欣就这样一边翻着，一遍讲着，安欣：”糖糖，你看着这个芭比娃娃好漂亮啊。“糖糖：”哇，她还穿着粉色的婚纱呢。“安欣：”还有头箍。“这时，糖糖的注意力被安欣吸引了，开始和安欣一起看了起来，两人一边看，一遍讲述着绘本的内容，安欣：”这个字我认识，这个是一天。”糖糖:我也认识很多的字，妈妈教我的。我还会写呢“两人就这样你一言，我一语。到了分享环节，安欣能够将故事的主要内容简单的进行讲述，并猜一猜薇薇在日后会发生的事情。

分析解读：

1、学理依据：

语言领域：阅读与书写准备

目标1 喜欢听故事，看图书：专注地阅读图书，喜欢与他人一起谈论图书和故事有关的内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣；

目标2  具有初步的阅读理解能力：能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容；能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜测故事情节的发展，或者续编、创编故事；

2、具体分析：

安欣能够专注于阅读自己的绘本，并能书本的画面说出故事的主要内容，并能与同伴分享、交流书中自己感兴趣的地方，还能创编、猜测主人公后面可能会发生的故事，她的想象力很丰富，可是在和同伴交流的过程中，同伴的话还没有说完，安欣就打断了，文明的语言习惯要需加强。

支持跟进：

1、大班幼儿对于文字有一定的兴趣，可以为他们提供一些白纸，他们进行临摹。

2、可以鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同形式表达自己对于故事的理解。

3、可以引导幼儿感受文学作品的美，如用抑扬顿挫的声音表达书中的情绪情感等。