大班阅读区的环境创设如何支持孩子阅读

春江幼儿园西苑 赵亚维

大班幼儿由于知识、经验、语言和抽象概括水平的提高,抽象逻辑思维开始有所发展,好奇心强爱提问。我们通过创设环境,以满足幼儿不断提出的问题。让幼儿在和谐的人际关系中与材料发生作用，满足他们各方面发展的需要，说不定可以缓解现在存在的很多问题。

一、 建立阅读规则

教师应与幼儿一起讨论制定制定阅读规则，并用图文并茂的方式展示在阅读区

1、保持图书区的安静，做到走路轻、说话轻、拿放轻，培养幼儿的公共道德意识

2、爱护图书，不乱撕乱画，在书架上制作标记让幼儿做到从哪儿拿放哪儿去

3、两个人同时想看时，协商轮流或共同阅读

4、值日生做图书管理员，负责整理监督

5、了解必要的阅读常识：不在太阳底下看书，看书时轻轻翻阅，书与眼睛保持一定的距离

二、 投放辅助游戏材料，提供多样的阅读材料和阅读方式，鼓励幼儿自主快乐阅读。

1、大班幼儿对于自己的名字及常见简单字符有一定认识，可以辅助性的投放一些文字游戏。我班就投放了《寻找自己名字》《文字的由来》等游戏

2、集体游戏中的故事材料道具也可以进行投放，让孩子对故事内容有更深刻的了解。

3、诵读古诗词，能较好地培养幼儿对中国文字及对诗的意境的整体理解能力。根据幼儿的年龄特点，我们可以选择语句简短，节奏、韵律灵活自由，语言优美，富有意境的古诗，让幼儿听赏诵读，抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏。幼儿还可以用文字或图画的方式记录下自己所喜欢的古诗，放在图书角，供大家一起阅读

三、 提供阅读记录

设计一张简单明了的图书记录表，帮助孩子记录每天的阅读情况。每天读书时，幼儿在相应的图书边做好记录，根据每月的阅读情况，评选“书香宝宝”激发幼儿的阅读积极性同时可以让幼儿讲述图书内容，增强孩子们的自信心。

                                                         2019.10