观察主题

创意瓦片画

观察者

谢丹

记录时间

2019.9.11

幼儿活动过程：

今天，玲玲和辰辰准备制作瓦片画，两个人先开始设计图纸。玲玲说：“我想在瓦片上做花。”玲玲边说边在纸上画了一朵花，辰辰看到后对玲玲说：“我想在你的花朵旁边再做一朵花，像两个好朋友。”玲玲说：“那我们在下面在加上一些小草吧。”辰辰：“好的，那上面画一些白云和蓝天吧。”

设计好想做的内容后，玲玲去拿了绿色和蓝色的颜料，说：“我来涂绿色的草地，你来涂蓝色吧。”玲玲从右往左一上一下的开始给瓦片刷上绿色，而辰辰用蓝色在瓦片顶部刷了一片做蓝天。刷好蓝天和草地后，玲玲在材料区找了一圈，拿了一个白色的毛球和一盒白色颜料，用毛球蘸着颜料印在了瓦片上做成了白云。而辰辰用油性笔在草地上画了两朵花，当玲玲也想用油性笔画上花朵时，我说：“孩子们，能不能用我们材料柜上的材料在瓦片上做一朵与众不同的花呢，比如：用皱纹纸搓一搓做成花瓣。”玲玲看了看我，放下了笔说：“哦，我知道了，我去找一找。”辰辰说：“我和你一起去找。”过了1分钟左右两个人拿来了一些皱纹纸，纽扣和一些毛根等材料，走过来，玲玲对着辰辰说：“我们可以用纽扣做一朵花，还可以用毛根做一朵。”辰辰说：“好的。”于是，玲玲用白胶把纽扣黏在了瓦片上，辰辰用剪刀将橘色和红色的皱纹纸剪成小块。然后将橘色皱纹纸一张一张搓圆用白胶粘在纽扣的周围做花瓣。这时，玲玲说：“辰辰你来用毛根再做朵花吧，不然一会儿要来不及了。”辰辰听了，选了一根黄色的毛根开始从一头往里卷，卷成了螺旋状用白胶贴在瓦片上，而玲玲剪了一段蓝色毛根贴在了橘色花朵下面。辰辰就以同样的方式搓花瓣制作花朵。

玲玲在一旁说道：“这朵花你做吧，我还想做一个爱心的白云。”我听到后问：“玲玲，你为什么想做一朵爱心白云呢？”玲玲说：“因为这是我和我的好朋友辰辰一起做的，像这两朵花一样很有爱呀。”我笑了笑，玲玲问我：“老师，爱心怎么画，我不会画啊。”我说：“你看看有没有什么材料可以帮助你画爱心的。”玲玲环视了一周，最后看着毛根对我说道：“我想到了，我拿毛根做个爱心吧。”我说：“你试试吧。”玲玲拿着蓝色的毛根开始拧，过了5分钟左右，爱心拧好了，这时，她特别兴奋地向我展示自己的爱心。我看后向她竖起了大拇指，“玲玲不仅会动脑，手也很巧哦。”接着，她还是很开心的把自己做的爱心放在瓦片上描了两个爱心。最后，两个人剪了几根短的绿色毛根黏在在草地上做小草。两个人的作品完成了。

幼儿设计意图：

师：你们准备做什么样的瓦片画？

幼：我们想在瓦片上做两朵花，像两个好朋友。

师：你准备用到哪些材料？

幼：我要用颜料先涂色，我还要用一些纽扣和毛根来制作。

活动过程分析：

《指南》中相关的常模要求

健康领域：《指南》在健康领域的动作发展目标3中“手的动作灵活协调”的发展目标。玲玲能自己利用毛根拧出爱心，说明她的手部精细动作发展的很好，这与她喜爱做手工是息息相关，她是在多种美工操作活动中发展起来。

语言领域：阅读与书写准备目标3中具有书面表达的愿望和初步技能：愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。在玲玲和辰辰的计划交流中我们可以看出，两个人都愿意与人交流，表达自己的想法，在做计划时时，两个孩子也很愿意用图画和符号表达自己的想法。同时，在从游戏中两个人的交流过程中可以看出她们能完整表述清楚自己的想法，在对方与自己讲话时会认真倾听，并做出积极的回应，语言表达能力较强。

社会领域：人际交往目标1中愿意与人交往：有经常一起玩的小伙伴。案例中玲玲和辰辰就是经常玩的伙伴，在游戏时能自主结对合作，说明中班幼儿已经逐步养成自主学习、自主调整的能力。同时在目标2能与同伴友好相处中两个孩子在制作过程中能分享、轮流使用材料或者工具，相互合作。虽然，玲玲在活动中起了主导地位，但是两个人都是比较有想法的，

愿意接受同伴的意见或者建议，比如，玲玲说“我们可以用纽扣做一朵花，还可以用毛根做一朵”，辰辰欣然接受了。同时，辰辰在制作毛根花朵时，选了一根黄色的毛根开始从一头往里卷，卷成了螺旋状用白胶贴在瓦片上做成了花心，玲玲也是默默接受的。两个人分工比较明确，这也体现了目标3具有自尊、自信、自主的表现：能按自己的想法进行游戏。同时，目标3中敢于尝试有一定难度的活动或者任务。案例中玲玲不会画爱心云朵，就问我怎么画，我引导她对材料进行探索，最后玲玲选择毛根制作爱心，而且成功了。

艺术领域：表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现：经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。和目标2具有初步的艺术表现与创造能力：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或者想象的事物。从整个活动中可以看出是两个孩子所喜欢的，愿意区域分享介绍的。

幼儿作品展示：

活动分析：

一、幼儿作品

1、幼儿的设计意图在作品中得到了体现并且有自己的想法。如：多种材料制作花朵，用到了皱纹纸、纽扣和毛根制作花朵。

2、从幼儿的作品来看，该幼儿的动手能力比较强，能采用多种技能进行制作，如：对折、剪贴、绕等技能。

3、该幼儿在制作过程中很有耐心，同时书写时的表征能力比较强，活动中愿意向老师分享自己的作品。

4、观察中幼儿在制作的整个过程中知道需要什么材料再拿什么材料，而不是把所有的材料都拿到自己的面前。

二、后期跟进

1.根据幼儿个体差异，创造动手操作的条件和机会。

案例中玲玲是动手能力很强的孩子，教师可以提供材料和空间，让幼儿自己进行创造，发展其思维能力和动手能力。而对于动手能力较弱的幼儿，我们可以提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手部动作。如练习自己扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。也可以投入如鞋带、毛线、布条、皱纸、等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨等游戏用。

2.坚持做好区域前计划。

有利于幼儿明确目标，游戏时不盲目游戏，也培养幼儿的思维力、想象力和创造力，观察力和注意力也得到了很大的提高。

3.鼓励幼儿自主决定，独立做事，提高其动手能力，增强其自信心和自尊心。

在保证安全的前提下，支持鼓励幼儿自主探索材料和玩法，教师做到放手，让幼儿自己按照自己的想法做事，遇到困难时教师给予一定指导，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力，增强其自信心。

4.家园合作，创造条件让幼儿多形式接触艺术作品。

多让幼儿欣赏一些手工艺术作品、名画欣赏，有条件的家庭可以带幼儿体验民间艺术，如：皮影戏、剪纸、捏面人等开拓幼儿思维，同时，也可以参观美术馆、博物馆等，提高幼儿的审美能力。

5.及时反思

瓦片怎样与自然材料和其他材料多元的、有机结合，怎样丰富和开拓幼儿的创造能力，怎样支持和指导幼儿，这是我今后需要思考的。