学 科

幼儿园

职称

职务

教师

邮编

213034

所在学校

常州市新北区

春江幼儿园

E-mail

1210439809@qq.com

电话

15106111397

课题组主要成员

   谢丹、何叶、张靓、芮昱昊

课题名称

在手工活动中培养中班幼儿自主创作能力的研究

研究背景（课题的提出）

一、课题研究背景及现状　

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。有位教育家也曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”尽量让幼儿动手动脑参与活动，有利于开发幼儿的智力，促进幼儿的创造力萌发。可见，手工活动对幼儿教育，特别是审美教育起着相当重要的作用。因此，动手操作能力既创造力的培养成为最关键的问题。我园地处农村，周围有着丰富的环境资源：成熟的麦穗、芦苇荡、芝麻杆……便于幼儿进行手工创作。但由于中班幼儿年龄特点，他们手指小肌肉群不够发达，手的动作还不灵活，通过手工活动培养幼儿创意能力，对幼儿有着极其深远的影响。

目前大部分幼儿动手能力、创意能力有待提高；教师对幼儿手工创造能力的培养缺乏经验及方法，思维有所局限。

二、课题研究的意义。

创意手工制作活动在幼儿园是比较受幼儿喜欢的一项活动，教师可以从幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，生成创意手工制作的主题，确定主题，让幼儿以看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆，激发幼儿对制作的兴趣，培养了幼儿想象的能力。通过创意手工制作活动，锻炼了幼儿动手动脑的能力，训练幼儿技能技巧，眼、手、脑的协调运用能力以及培养幼儿观察、想象和创造思维等各方面的能力。通过创意手工制作制作，不仅可以直接提高幼儿对美术的认识还能让幼儿开阔眼界，乐在其中，亲自体验、探索动手的情趣，增强他们的自信心和成就感并和同伴一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中的美。发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力。正是基于这样的认识，我打算跟踪中班幼儿手工活动的情况，以此总结出培养中班幼儿手工活动自由创作的策略。

核心概念的界定

1.自主创作：自主创作是幼儿按自己的意愿，选择自己喜欢的材料，运用自己选择的方式主动表现自我，不断创新的活动。

2.中班幼儿：中班幼儿是指在幼儿园4—5岁的幼儿，中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。中班幼儿的思维是具体形象性思维最为突出的阶段。

3.手工活动：有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。其中纸工又有撕纸、剪纸、折纸、立体制作（厚纸）等。　

研 究

目 标

1.通过手工制作活动的研究，充分挖掘身边可利用资源，能将多种材料整合、利用。

2.通过中班“创意手工”的活动研究，培养幼儿对美的观察力、理解力、感知力、鉴别力，加深对美的形式认识，积累大量关于美的形象的经验，促进幼儿尝试创意，逐步培养创意能力。。

3. 进一步发展中班幼儿手眼协调以及手部肌肉控制的能力，进行刻、拼、拓、扎、贴等技能练习。让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。

4.引导幼儿讲述自己的创作情感和自己的新发现，从各个角度介绍、分析、评价、展示自己和他人的作品（如内容、想象、新奇、独创、造型、色彩等等），提高幼儿的口语表达能力和审美能力。

研 究

内 容

1.手工活动中自由创作对中班幼儿的价值与作用。

2.针对中班幼儿手工活动自由创作的指导策略。

3.将幼儿感兴趣的手工材料投放到了美工区中，自由、自主、快乐地完成自己的手工作品，并与同伴分享交流自己作品中的想法与感受，从而形成有效的材料资源库。

研 究

方 法

1.观察记录法：设计的观察表，对活动形式和幼儿活动情况进行针对性地观察记录。 
      2.行动研究法：通过多种途径，了解各种策略 有效性。
      3.调查法：对本园中班幼儿进行幼儿手工活动自主创作情况调查等，整理总结出存在的普遍问题和个例。针对事实情况、分析情况、得出结论，寻找解决办法。

4.文献法：了解如何利用不同材料激发幼儿手工活动的创意；了解培养中班幼儿手工活动自由创作的策略。

研究

步骤

（一）准备阶段：（2019年2月——2019年3月）　　

 1．课题调查论证，确定研究内容，收集相关资料。　　

 2．制定研究课题实施方案。　　

 3．课题申报立项。　　

（二）实施阶段：（2019年4月——2019年12月）　　

     1．进行相关的理论学习，丰富有关知识，为实践作好准备。　　

     2．运用各种教学方法，实施教学目标；　　

     3．（1）对本园中班幼儿进行幼儿手工活动自主创作情况调查，整理总结出存在的普遍问题和个例。　

（2）结合相关指导性书籍根据调查进行分析，总结手工活动教学中遇到的困难。通过查阅资料、咨询等方法共同商讨，制定研究方案。   

（3）归纳、梳理中班幼儿手工活动中自主创作的指导策略。　　　

     4．进行观察记录、相关资料的收集和整理、并撰写阶段性小结、进行阶段性成果展示。   　　

（三）总结阶段：（2020年1月）　　

 1．撰写课题论文。　　

 2．撰写课题结题报告。　　

 3．汇集各种如教学笔记、论文、案例等相关资料。

预期成果

及呈现方式

预期成果：希望本次实践研究之后，中班幼儿在手工活动中能提高其动手能力和创意能力；教师对幼儿手工创作能力的培养有相关策略等。

呈现方式：

1.观察记录

2.案例集

3.论文一篇。

学校意见

签 名（章）            年    月     日