活动背景：进入我要上小学这一主题，我们渐渐知道了如何整理书包，课间十分钟，上课的正确坐姿和握笔姿势，同时我们也去参观了小学，体验了小学生是如何上课的，食堂和上厕所的不同。原来我们班的幼儿对小学还是非常向往的，了解很多不同，于是我就创设一个情景，让幼儿去搭建自己向往的小学。

活动方案名称：户外活动——搭建小学

活动目标：1、自己设计搭建心中的小学,发展幼儿的创造性和发散思维能力。

2、通过搭建小学，培养幼儿的团结协作的能力，体验成功的乐趣。

活动准备：万能工匠

活动流程：一、情景导入，激发幼儿兴趣。

师：通过参观小学，已经对小学也有了初步的认识，那我们今天就来运用积木通过小组合作来搭建一个心中向往的小学吧。

二 、自主游戏，进行探索。

1、交代要求。

师：我们今天搭建的主题是小学，你觉得可以和小组成员搭建什么？

要有不同的建构想法，一起去试一试吧。

2、讲述游戏中的注意事项，围绕安全。

幼儿在搭建积木过程中注意积木的摆放。

3、小组搭建，团结协作。

幼儿在搭建积木中，教师重点关注：幼儿搭建建筑的方法和思路，幼儿的协商与合作意识。

三、分享作品。

交流：自己所搭建的作品及方法。

交流与分享：

提问一：谁愿意来说一说，今天你们搭建的是什么，你是怎样搭建的？

幼儿1：我们小组搭建的是学校的大门，一半是关着的，还有一半是开着的，大门中间有个钟，是告诉小学生上学要迟到了。

师：这个钟设计的很有意思，可以告诉小学生时间的重要性。

幼儿2：我们小组搭建的是教学楼，可是我们人太小了，教学楼只能搭建的很小，就只能当做是教室。

师：那也不错，条件有限，下次可以继续改进。

幼儿3：我搭建的是一个跑道上的栏杆，可以用来跨栏。可惜只搭建了一个。

师：是啊，去了小学体育课上有好多运动项目呢。

展示幼儿在建构中的多种方法，尤其是所搭建出来的作品的特点及作用，以及孩子们遇到困难解决困难，同时还能团结协作。

师：今天许多小朋友小组合作将亿通积木搭建了自己心中的小学，每个小组所搭建的作品都不一样。虽然在搭建的过程中会遇到困难，组内成员会产生分歧。但是他们还是能动脑筋，不断调整，相互配合协作。最后他们成功的搭建了各种建筑物，我们一起看一下吧！

观察对象：朱昊然、李雨馨、戎子奕、邱柔雅

年龄： 7周岁

观察者：匡菁云

观察时间：2018.3.26

观察地点：户外塑胶跑道

儿童人数：36

成人人数：3

观察目的：：幼儿在遇到问题后能否积极思考，自主解决问题。

观察内容：幼儿搭建建筑物的方法，遇到问题后的调整策略，关注幼儿的语言、动作

观察背景：从参观小学回来了之后，已经初步了解小学的校园环境，知道上课的时候每人有一张桌子和椅子，上课之前老师会说起立，教学楼很大有好几层楼。今天朱昊然和其他小朋友搭建了一个很高的楼层，和其他小伙伴不一样，他们还模拟小学生上课呢。

观察内容记录，事件：

户外自主游戏时间到啦，本次活动我们围绕小学为主题开展的活动，让幼儿利用亿通积木搭建自己心中的校园。

1. 起初，朱昊然和其他小伙伴一起用红色和黄色的棍子和圆盘固定想搭建了一个长方形，其他三条边都已经固定住了，还剩最后一边的时候，朱昊然和邱柔雅始终不能把它固定住，总以为自己的力气太小，不断地尝试。这时在一旁的李雨馨好像发现了什么说道：“黄色棍子的顶端有一个红色的齿轮给阻挡住了”。朱昊然：“那怎么办呢？”李雨馨：“把它脱下来啊”。

2. 等到搭建完成，朱昊然尝试从当中走过去，但是高度貌似不够，把头给撞到了。“这个教学楼也太矮了吧，我都不能从当中穿过”。于是他们就放弃搭建教学楼改成教室，把四周都搭建起来，成一个长方体的框架。

紧接着他们又继续往上面延伸，想搭建一个二层楼，搭建完毕后，朱昊然发现里面很空旷，于是就到一边去用蓝色圆盘和棍子组合拼装起来当做一个板凳，接着其他小伙伴也纷纷去搭建属于自己的小椅子。

每个人都把小椅子都完成了，这是戎子奕说：“我要去拿一个换色的圆盘放在椅子上当成是坐垫这样坐上去会很舒服。”于是她就立马去拿了一个，放在椅子上瞬间觉得坐得很舒服，于是其他小伙伴也去拿了一个。过了一会李雨馨搬好椅子坐在前面当做小老师，其他小伙伴坐在后面当做小学生，上起课来了，由于空间较小，学生较多，小老师都已经坐在后面了，但是他们玩的很开心。

对话：

与Z对话：你今天搭建了什么？

Z:我们今天小组合作本来想搭建一个教学楼，但是由于空间太小，我们就搭建了一个教室。

师：教室里你们有搭建什么吗？

Z:我们每个人搭建了一个小椅子，戎子奕还让我们放一张椅垫呢，这样坐上去很舒服。

分析解读：对照《纲要》和《指南》

社会领域：目标2乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心

大班的幼儿已经有了一定的想法，能够自己探索发现并能在搭建的过程中相互学习，一起分工合作。利用亿通积木并结合实际生活，搭建出了各种各样的校园建筑。想象比较丰富，动手能力也很强。每次遇到困难都能自行解决，与同伴一起商讨解决问题。朱昊然一组能一起分工合作，当支架不能固定时能及时找到找到问题所在。当孩子们遇到同样的问题会有不同的解决方式：独自思考、摸索，一起动脑、商量解决问题，不同的解决方式，也反映了孩子们不同的性格和解决问题的能力。让我看到了孩子们良好的学习品质：坚持不懈，积极动脑。幼儿的想象力很丰富，基本上都没有重复搭建同种的作品，而且能想到此建筑物的特点及作用。

支持跟进：

1、创造多一些合作、交往的游戏。交往、合作的动机性是个体愿意与别人接触、活动、合作并得到接纳、认可的动机，人在与别人交往合作的过程会感到愉快，否则会感到寂寞和孤独的。幼儿喜欢和同伴一起交往也是基于这种心理的需要。分组活动能使幼儿体验到同伴多样的兴趣、情感、智慧和集体协作的力量，能经常考虑到共同的需要和目标，增强集体责任感。

2、将话题“合作游戏”抛给孩子，讨论一些好方法。表达想法，说明理由，共同遵守规则，共同去完成。

3、了解更多关于小学的建筑设施，先前为幼儿提供照片，让幼儿充分发挥水平。