浅谈美工区材料的投放课题研究中期报告
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立项号
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课题名称
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如何在美工区域中投放有效性材料
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负责人
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韩冬丽 张琪 时文雅
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负责人
所在单位
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常州市新北区春江幼儿园
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课
题
研
究
进
展
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况
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一、课题研究实践工作进展情况
1.2018 年3月1日—2018年6月31日课题调查现状期。
本阶段，我们主要采用行动研究法进行研究，通过区域活动观察和教师调查的方法，了解美劳区域材料使用的现状，虽然我园各班都创设了美劳区并能投放材料，区域活动也能积极的开展。但美劳区的材料和孩子间的互动性却没有达到预期的效果：发现以下几种问题：
（1）美劳区材料的投放存在摆放混乱现象、堆放无序。
各种操作的工具和操作材料随意的堆放在一起，导致幼儿在选择时候比较盲目，想选择一个涂色或者剪纸要在几个柜子里找好久，有的孩子就失去了耐心，不愿意选择美工区活动，觉得没有了兴趣；
（2）幼儿动手能力较弱。
从幼儿选择在装饰花瓶、制作鲜花、编制等操作活动情况来看出幼儿的动手能力较弱，常常会半途而废，不能坚持完成一样作品，幼儿动手能力有待锻炼提高。
（3）工具品种少，数量少。
从班级提供的制作工具来看，教师普遍存在投放比较传统、保守，缺少工具材料的创新，个别班级连最基本的涮笔筒都没有提供，花边剪刀也没有提供；
（4）教师评价美劳区活动的能力有待提高。
活动后教师对活动的评价尤其重要，不经是对孩子作品的肯定，也是检验区域材料投放的效果最佳时机。更是全体小朋友共同提高的关键环节；但我园教师对美劳区的评价比较糟糕，缺乏评价的习惯和能力，能省则省，说的比较笼统简单，有时候就一句话代替，比如说：小朋友今天表现都很棒、小朋友都去看看别人的作品等简单结束评价，没有真正体现区域活动评价的实效性。
（5）区域材料投放单一、不够恰当，数量有限。
在区域活动中观察到小朋友会在美工区里转来转去，选不到自己想要操作的材料，有的孩子刚选择了涂色，又觉得平时的美术活动也是在纸上涂色，好像没有太多的意义，又开始选择石头绘画，有发现石头不仅很少，而且很小，对于幼儿来说在很小的石头上绘画是有太多的难度，因此这个材料就无法满足孩子的需求，不能够激发幼儿对材料的兴趣。从幼儿的选材兴趣可以看出幼儿对美劳区的兴趣没有完全被激发，因此教师应对美劳区材料的投放认真的整理并思考研究。
总结以上我园美劳区活动中存在的共性问题，确定和调整课题研究方向和策略，制定了未来研究的方向：
（1）教师“美劳区材料投放的能力及美劳区区域活动评价”相关培训,指导教师重视并踏实开展美劳区活动评价。
（2）指导各班对美劳区材料进行分类整理。
（3）指导教师对班级美劳区及幼儿园美工室进行材料更新投放。
（4）指导各班教师针对班级孩子的区域活动现状，对美工区的工具材料进行创新投放。
(5)指导教师积极对美劳区活动进行观察记录、认真研究材料的实用性及效果。
（6）在美劳区活动中关注个体差异，对幼儿进行及时帮助和指导，提高幼儿的的动手能力。
2.2018年3月—2018年4月是课题研究的实施阶段。
本阶段，在课题组核心人肖园长的带领下积极开展区域材料整理分类、填充、关注使用情况、改进整理等几个阶段的研究，同时进行中期成果汇报。
根据课题研究的需要，肖园长积极开展教师培训教研活动及区域活动观摩评比活动。其中开展培训四次，内容主要围绕“美劳区材料的投放与使用、幼儿园美工区的创设与指导、美术活动中如何调动幼儿参与活动积极性、美工区活动评价的有效对策。”展开积极的学习;教研活动四次，主要针对“美工区材料的投放、如何指导幼儿耐心的创作、如何评价幼儿美术作品及如何观察记录幼儿美劳区活动情况”进行了深度的研讨，通过一次次的学习和研讨，教师进步很大，真正解决了各班教师在美劳区活动创设、指导、评价等活动中的困惑，为他们找到可行的方法，各班美劳区材料投放及开展情况都有好转，主要表现如下：
（1）各班美劳区材料都进行了分类整理。
各班教师把班级美劳区的材料进行了整理归类，分别按照绘画类、涂色类、手工编织类、剪纸类、泥工类、作品展示柜、工具柜、颜料柜、等进行了详细的分类，小朋友进入美劳区就可以快速的选择自己需要的材料和工具，减少了消极等待的时间。
（2）各班美劳区材料的更新投放，初见材料的有效性。
教师对美劳区材料的投放有了全新的认识，在投放时不仅能考虑孩子的年龄特点、也能考虑到本班幼儿活动的现状及孩子操作时出现的各种问题有针对性的投放;主要投放了一些低结构的材料，如木块、树枝、较大块的石头、纽扣、各种形状的纸筒、家庭洗涤用品瓶子、沙盘画、鸡蛋壳、各种油桶、废旧桌布等等，投放后，通过教师的观察，有些材料激发了孩子们的兴趣，幼儿选择操作的机会很多。如：
A.小一班孩子对剪纸特别的感兴趣，老师就投放了一些彩色的和不同材质的彩色纸，同时在纸上给绘制不同的线条图案，孩子们可以根据线条锻炼剪得能力，在锻炼剪得能力的同时又取得了成就感，在小一班老师张娜的观察记录里写道“区域活动开始了，可心快速走到美劳区剪纸区，选择了一个绘有蝴蝶的红色的纸，她来到工具柜为自己拿了一把剪刀走到操作桌边坐下来，开始了剪的工作。突然可心惊喜的说:老师，看我剪的红色蝴蝶多漂亮！旁边的豆豆赶忙说，蝴蝶很漂亮，可是很孤单，我剪了一朵花，刚好可以和她做朋友好吗？”。从教师的记录中可以看出，教师能有效的关注到孩子的表现，而孩子对材料感兴趣，同时也有效的提高了孩子在区域活动中的交往能力。
B.大班的孩子对沙盘画尤其的感兴趣，孩子玩沙的兴趣被激发，小朋友发现，原来在玩沙的时候还可以绘画，真的好奇妙，真正的发散了幼儿的思维、提高了幼儿绘画的能力。
（3）教师评价能力有所进步。
在每一次美劳区活动结束后各班教师已经有了主动开展活动评价的习惯，能从幼儿的选材、操作情况及作品分析进行评价，但评价的深度和评价语言的技巧还不够精准，有待加强学习。
（4）观摩评比活动的开展。
四月初，开展了各年龄段的美劳区观摩评比活动。在区域观摩评比活动前各班对美劳区的材料进行了二次整理，针对二月、三月活动观察记录，把一些孩子不感兴趣的材料进行了更新，如：小班组投放的毛线编织，孩子的能力达不到，没有使用效果。中班的涂色，中班幼儿已经掌握了涂色的技巧，可是教师投放的全部都是简单的涂色画，孩子们觉得没有挑战，不愿选择。大班的绘画材料，教师投放总是一些A4纸大小的纸张，幼儿已经觉得没有创新，不能满足大班幼儿乐于合作绘画的兴趣。所以各班教师有针对的调整投放。
在观摩评比中孩子们都能快速的选择区域材料、有序的操作，操作过程中教师能进行有效的指导，如个别幼儿在纽扣贴画时纽扣黏贴不牢，教师及时提出新的方法，提醒幼儿可以采用胶水或白乳胶，通过操作，孩子感受到不同的材料效果真的截然不同。同时，教师都对活动的开展情况进行了评价，但评价作品时还是存在语言匮乏、有时还会犯下评价时偶尔会把幼儿作品作对比的错误，因此将在接下来的研究过程中加强学习和指导。
二、取得的阶段成果介绍：
1.通过课题前期“教师调查问卷”进行统计分析，总结出不足，罗列了班级指导重点。
2.培训、教研各三次。
3.收集个别幼儿观察记录、随笔、案例分析、教学活动设计各3篇。
4.小班组美工区区域活动评比活动。
5.我园教师在课题组的指导帮组下已经注重活动评价：只要幼儿能积极的选择材料和操作，只要孩子的作品有独到的创造个性，能表达孩子的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一小点，教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励，让每个孩子都感受到教师鼓励的语言。
6.各班教师对各班美劳区都进行了整理、分类和更新投放。
7.幼儿参与美劳区的积极性有所提高。
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存在的困难及解决思路
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存在问题：
1.教师对区域活动的指导及评价能力比较薄弱。课题组将针有待加强学习。
2.幼儿园各班美劳区材料投放缺少创新性。
3.幼儿在参与美劳区区域活动时的创造性和创作能力比较薄弱，需要进一步投放材料和指导。
4.缺少幼儿美劳区区域活动评价表。
解决思路：
1.课题组将根据困难制定可行的培训计划，有针对性的对教师进行培训。
2.积极开展实地研讨活动，指导教师积极探索区域活动材料的投放及区域活动指导和评价。
3.积极四月份我园将积极开展中班组、大班组美劳区区域活动评比活动，借助此活动提升教师的指导和评价能力，总结经验，得以推广。
4.各班继续观察记录幼儿在美劳区的表现情况，认真记录分析，对个案进行跟踪指导。
5.制定一个可行的美工区区域活动评价记录表。
我园将根据课题研究目标，积极改进研究中的不足，完善研究措施，拓展研究内容，力争推出具有实用价值的成果。
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能否按期结题
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能按期结题
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专家的指导和建议
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此课题能够结合幼儿园课程实践，选择有困惑需解决的问题作为小课题，开展实践研究。且能够界定关键词把握关键问题，过程设计较为详细，可行。
建议：请明确研究目标与研究内容，这样后期的研究主线就非常明确了。
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