调查问卷分析

调查中班10个班级的美工区材料的投放与使用现状，每个班级都设有美工区且有固定位置。所有班级的美工区都投放了各种纸张和图画工具，有大约一半的班级有装订工具和清洁工具。不难发现美工区的装订工具和清洁工具普及率不高，建议没有的班级可以适当投入一些。

并且在调查中，所有班级都会根据季节变化和班级主题墙的变动进行投放材料，90%的班级会根据有纪念意义的节日进行美工区材料的投放。老师都能及时更替材料，让幼儿有主题性的材料进行操作。

其中70%的班级会投放教师自制的美工材料，其他都是来源于市场购买和家园合作。90%的班级在美工区投放过一些边角废料鼓励孩子使用，可见老师能够废物利用，给孩子树立环保节约的意识。

各50%的班级在投放材料时，会考虑到幼儿的个体差异，老师关注幼儿个体差异化的意识还有待提升，建议投放的材料要具有层次性。

40%的班级会在孩子不感兴趣的时候会更换美工区材料，20%的班级材料损坏了的时候会更换美工区材料，10%的班级原材料预设目标没达成的时候会更换美工区材料，30%的班级根据计划更换美工区材料。

90%的班级美工区材料可以循环利用，90%的班级幼儿在使用美工区材料时的情绪是积极的。80%的班级幼儿使用美工区材料时，能正确使用并探索玩法。20%的班级幼儿使用美工区材料时，能有始有终的完成。

最后一半班级老师选择当引导者，一半班级老师选择当观察者，说明观察和引导都很重要，老师既要引导幼儿，也需要观察幼儿。

由于数据的局限性，因此需要进一步进行持续性观察并研究，从而得知中班美工区材料的投放与使用现状，再进行分析与研究。