游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，所以在游戏活动中，也需要老师的引领和提升，采取何种回应策略才能够使孩子真正做到“玩中学”呢？介于此， 2014年4月21日下午，全体老师共聚会议室在蔡小美老师的精心组织下，举行了一次“游戏活动中教师有效回应的策略”沙龙研讨。
本次活动通过以下几个程序进行：
一、互动游戏：心有灵犀，此环节是为了让活动更有氛围，在活动前进行了一次小小的热身互动环节，你来比划，我来猜为后面的回应策略做了很好的铺垫。
二、请结合自身案例谈游戏活动中的有效回应，说出回应的策略，老师们都积极地通过自身班级里的真实案例进行分析，提出了很多的回应策略如：激励回应，点播回应，直接回应等等策略。
三、头脑风暴：“回应是否有效，为什么？如果无效你怎么改？”通过一个个鲜明的案例，老师们踊跃发言，指出了案例中的有效回应和无效回应，并给出了很好的建议措施。
四、理论分享：顺—“幼儿在前，教师在后”；推—“引发幼儿，师幼相长”；引—“追随幼儿，教师同行”。通过这一理论分享，老师们明白了在游戏活动中，是要把儿童的立场放在主导地位，秉承孩子在前，老师在后的教育理念。
对幼儿游戏的指导关键在于一个“隐”字，即适宜介入、适当指导、适时点拨、适度回应。因为游戏中的教育就是回应性教育，只有深入地关注和了解幼儿的发展特点、发展水平及认知需要，教师才能有的放矢、恰到好处地做好回应，才能真正满足幼儿的需要。
撰写：徐菊 图片：钱丽娜
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