常州市教科研课题研究活动情况登记表
|
时间
|
2014.4.3
|
地点
|
会议室
|
参加对象
及应到人数
|
13
|
实到人数
|
13
|
||
|
主持人
|
黄琴
|
活动形式
|
沙龙研讨
|
||||||
|
研究的目的
（范围、方法）
|
非语言性回应在教学中的有效利用
|
||||||||
|
主要内容（不够填写另附纸）
|
一、热身游戏：你来比划我来踩
给出范围（成语若干）每人抽一张纸，只能用动作表示，表示的人指定谁猜之后再给出答案。
主持人：刚才的游戏不管是游戏者还是参与者，都觉得这个游戏非常有趣。从刚才的游戏可以看出，有些时候不用语言也是可以表达出你要的意思的。
二、各位各抒己见，非语言性回应有哪些？
宋晴菲：眼神、手势
黄萍：面部表情
三、请交流自己对非语言性策略的运用，可以结合平时案例说一说你用过哪些非语言性策略，是在什么情况下用的？
宋晴菲：我用的最多的是大拇指。
周艺：在老师请一位幼儿回答问题时，我会用停止的手势来暗示幼儿，或者用手摸摸哪些特别皮的幼儿。
张亚晋：在学习新的内容的时候，有的时候幼儿回答不上来的时候，教师可以用肢体动作帮助幼儿理解，得到答案。
蔡玉丹：对于不够自信的幼儿，教师可以给与幼儿鼓励的眼神。
四、结合案例学习教学中非语言性回应及运用。
1、手势：手势是最常用的策略之一。在集体教学或户外活动中都会用到。
案例：巧用手势变队形
2、眼神：在教学过程中，师生之间很多信息与情感的交流都是通过目光接触实现的。当幼儿积极回答时，孩子有明显进步时，对于胆小的幼儿，对于调皮的幼儿都可以用眼神来交流。
案例：我的眼神在说话
在案例中这样调皮的孩子每个班都有，但是总会在你眼神之下都没有效果，这样的话，你会有什么办法？
刘权：走到身边用动作暗示他。
3、动作：身体接触能更好的与孩子进行情感交流。
案例：此时无声胜有声
赵园长：通过今天的沙龙研讨，我们能够感受到非语言性策略也是非常重要的。我们的回应组课题研究已经从语言性策略到非语言性策略。证明我们在研究中已经有了很深的认识。建议在沙龙研讨中各位参加的老师能够多结合自己的案例谈一谈自己的感受和想法。
|
||||||||
|
评价
|
非语言性的策略就是我们刚刚谈到的手势、眼神和动作，教师在教学的过程中，应该努力的运用好非语言性回应的各种策略，让幼儿在集中前进，在启发中醒悟，在提示中明确，在趣味中发展。这样一定会受到良好的教学效果。
|
||||||||
填表人 李倩云
关闭窗口
打印文档