《儿童的百种语言》一书中谈到教师角色时，曾运用了一句形象的比喻“接过孩子抛过来的球”，这句话表达了师幼关系间的深刻含义，它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后把球抛给对方或他人------这种不断抛球、接球的过程，十分恰当地反映了教师与幼儿之间合理互动的过程，而其中教师对幼儿的回应就显得优为重要，要学会妙答，既对孩子的信息与问题及时做出评价。　　

本课题组成员经过一段时间的研究与学习，课题研究已经快到尾声了，课题组的老师对于课堂的回应有了一定的重视与成效。在这期间，我们对各个领域的目标进行了整理与学习，对幼儿的年龄段特征有了更进一步的认识。让我们在平时的教学活动中有章可循。为了让课题组老师能够继续对于提问和回应两个大方面进行了理论与实践的同步学习，达到教学目标，使课堂变得更精彩，促进幼儿和谐全面的发展。本学期我们将继续扎实开展活动，深入研究课题，特作以下计划。　　

一、阶段课题研究主题：     　　

本学年研究的主题为：基于小班化教学的师生有效回应的实践研究   　　

二、研究时间：     　　

2014年2月~2014年6月     　　

三、研究人员：     　　

组长：赵腊美、黄萍   　　

副组长：张亚晋   　　

组员：丁小芬、刘权、杨清 、宋晴菲、各位新教师   　　

四、研究的内容与措施：　　

1、集体学习，加强理论功底。　　　　　　

具体措施：组织全体课题研究人员深入认真学习《幼儿园教育指导纲要》、　　　　　　

《从理念到行为》，《3—6岁儿童学习与发展指南》，必须遵循儿童身心发展的基本规律，根据幼儿教育的总体目标，组织教师将各年龄段的五大领域目标进行研讨，以此来加强教师的理论功底，同时根据本课题选择一些具有针对性书籍供教师学习，从而科学地对有效回应进行实践研究。　　　　　　

2、观摩名师的教学活动。　　

具体措施：分析名师在教学活动中对回应方法的处理以及对运用的一些的策略的研究。在“研“字上下功夫，实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。要进一步分解落实，明确目标和任务，教师主动地参与课题研究的过程，做好各种资料收集，保质保量。　　

3、根据自身教学经验，撰写关于“回应”专题的案例反思。　　

具体措施：教师结合自身案例进行分析，在区域、户外游戏和课堂中教师有效提问与回应的策略“，以及结合自身案例分析非言语性回应如何可以提升集体教学的有效性，并谈谈自身在课堂中遇到的关于师幼互动的困惑与问题。　　

4、总结经验。　　

具体措施：把收集起来的材料进行核实、检查等，判断它的真实性、科学性和完整性等。然后对收集起来的材料进行鉴定、挑选，再把资料进行汇总统计和分类，最后进行编目登记。认真总结现有经验，并在理论和经验的融合中构建我园有效回应的一套组织策略。

五、工作安排：

活动要求：    　　　　

1、 人人参与活动，人人开口讲话。    　　　　

2、 每次活动早计划，早安排，早告知，有过程并记录。    　　　　

3、 每次活动都有主题，有要求，有内容、有反思。    　　　　

4、 每次活动中每位成员都必须有学习的资料。