时间

2013．3.27

地点

会议室

参加对象

及应到人数

回应组全体人员

实到人数

11人

主持人

孙婷婷

活动

形式

探讨课

研究的目的

（范围、方法）

李倩云自我反思：活动结束后，我反思到自己本次活动选择的饼干种类太多了，以至于第二个环节观察饼干的特征花的时间太长，到第三个环节观察饼干在水里的变化时就显得很急促了，而且幼儿在操作的时候能够发现饼干“膨胀"了，水变颜色了。但是等我想要幼儿回答的时候，幼儿却说不上来了，我反思到可能是我在前面用的时间太长，到后面幼儿有点坐不住了。在教学活动中，我感觉自己整节活动显得很急。不仅忙于记录，而且对于孩子的回答也显得很急。给予幼儿等待的时间很少。 本次活动中的饼干遇水后的变化的记录表有点混乱，在记录遇水后的变化时，我应该将杯子里水的变化和饼干的变化分开来记录，不能都记录在一栏里，显得太混乱了。

通过本次科学活动，我反思到了自己的教学风格应该加以改变一下，学会等待孩子，另外还应该严格的遵循科学的严谨性。

 

徐锦萍：在今天的活动中，李老师就很好地贯彻了指南的理念，让孩子们运用自己的五官，去感知发现不同饼干的色；形；味，并让孩子们把自己感知到或者观察到的信息和同伴分享。这样既锻炼了孩子的表述能力，又增强了孩子的自信心。但是在核心活动二“动手实验，观察饼干在水里的变化”这一环节中老师只注重了孩子用嘴巴去尝饼干泡水后的水的味道和饼干的味道，而忽略了让孩子用眼睛先观察饼干融到水里会发生的变化。导致了最后孩子们在分享经验时都讲述的是饼干的味道，没有说出饼干融在水里后发生的变化。

 

谢欢：1、课程设计符合小班幼儿年龄特点，每人都有一块具体形象的饼干，创设看看摸摸闻闻尝一尝的环境，在此基础上让幼儿探索比较饼干的不同特征。不足：似乎本次活动的饼干花样太多，所以前三种感官（看看、摸摸、闻闻）比较基础上花费了不少时间，重点观察饼干的厚度、薄、粗糙、等特征时孩子孩子还是停留在颜色和形状上还需要教师的进一步引导。 2、图标的充分利用给教学带来了很大的帮助。教师能在科学活动中用孩子们能看懂的简单的图表表示，使得孩子们对饼干的特征一目了然。不过在尝一尝的记录上存在遗憾，泡水前的饼干和泡水后的应该放在一张图上这样记录的也许更有对比性，

 

杨清：李老师能从幼儿喜欢的物品、生活中常见的事物选材，我觉得对幼儿探索生活中的秘密有着积极的影响，另外她通过各种感官让幼儿了解不同饼干的特征，包括形状、颜色、味道等方面，针对小班幼儿，又让幼儿感知饼干放在水里的现象，层次分明，看得出教师对教材和幼儿剖析的别有用心。

 

周艺：本次活动借助小班孩子“吃饼干”这一生活情境，提供了多种形状、颜色、大小的饼干，充分挖掘了饼干的主要特征，让小班孩子在吃吃、玩玩中获得有意义的经验。但李老师准备的饼干样式太多，所以大多数幼儿只观察到饼干的形状、颜色、花纹而有些忽略了饼干的触感（硬硬的、光光的、毛毛的）和闻出的味道（香香的、巧克力香等），所以只要准备三四中饼干让幼儿观察

 

贾冬玉：今天李老师的科学活动，考虑小班的年龄特点，以小熊吃饼干为主线，以观察——品尝——交流——拓展——提升为流程，在活动前做了充分的准备，有各种各样饼干，糖纸，还有巧克力袋，以及记录表。

 

 

 

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