2012—2013学年度第二学期“基于小班化教学的师生有效回应的实践研究”课题计划
“回应”一般出现在教师提问题后与幼儿的互动过程中，是教师对幼儿的回答或随机反应的反馈。有效的回应是指教师在教学过程中应该通过具体的信息清晰地指导幼儿，“好”指的是什么，该如何做到“好”，让幼儿互相学习,找到仿效的方法，使个体经验变成集体分享的成果，推动幼儿的整体发展。有效的回应是集体教学活动中实现优质师幼互动的关键。它能够对幼儿的表达发挥提升作用、拓展作用、将内在感知外显化的作用以及缓解难题的作用等等。因此在新课程改革的背景下，如何有效的回应幼儿，是每一位教师必须思考和探索的。我园新教师特多，教师的课堂的回应策略能力都在成长之中。为了提高课堂的有效性，提高教师的价值判断能力，使僵硬、困顿的课堂变得更精彩，促进幼儿和谐全面的发展。如何通过有效回应促进幼儿全面和谐地发展？自然就成了教师们所关注的焦点问题。
经过之前的研究与学习，我们老师，特别是课题组成员和新教师对于课堂的回应有了一定的重视与成效。为了提高课堂的有效性，提高教师的价值判断能力，使课堂变得更精彩，促进幼儿和谐全面的发展本学期我们将继续扎实开展活动，深入研究课题，特作以下计划。
一、阶段课题研究主题：
本学年研究的主题为：基于小班化教学的师生有效回应的实践研究
二、研究时间：
2013年2月~2013年6月
三、研究人员：
组长：赵腊美、黄萍
副组长：张亚晋
组员：丁小芬、刘权、杨清 、宋晴菲、各位新教师
四、研究的内容与措施：
1、教师通过观摩他人的教学活动中的教师的回应的方式方法改进自己在教学活动中的方法。
2、观摩名教师的教学活动，分析名教师在教学活动中对回应方法的处理以及对运用的一些的策略的研究。
3、学习集体教学中有效回应的教学案例以及经验的文章，在实际的教学活动中能运用。
4、撰写关于“回应”专题的案例反思。
5、结合新教师共同体的活动，开展“集体教学实践活动”，通过课堂中的一个
个实例，在“有效回应行为”研究过程中逐步解决。以名师模仿课为切入点，剖
析名师课堂，关注教师在模仿中的收获，在模仿的基础上提高自身的回应能力。
6、总结经验，构建回应策略。把收集起来的材料进行核实、检查等，判断它的真实性、科学性和完整性等。然后对收集起来的材料进行鉴定、挑选，再把资料进行汇总统计和分类，最后进行编目登记。认真总结现有经验，并在理论和经验的融合中构建我园有效回应的一套组织策略。
五、工作安排：
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活动时间
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内容
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二月下旬
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1、搜集有关课题学习资料。
2、制定并商讨课题计划。
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三月上旬
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理论学习“集体教学活动中教师有效回应的作用”
讨论：集体教学中教师的回应对幼儿的发展有什么意义？
思考:教师有效回应提升的方法有哪些?
(每人收集一份资料,介绍一种方法)
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三月下旬
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课堂观摩研讨——
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四月上旬
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理论学习“教师有效的回应的方法有哪些？”
讨论：你在教学活动中对有效回应有哪些思考?（你的好方法介绍）
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四月下旬
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课堂观摩研讨——
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五月上旬
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理论学习“教学活动中有效回应的几点思考”
讨论：教师怎样有针对性对幼儿的回答进行回应提升？
思考:针对课堂中不同表现得幼儿，给予回应的策略有哪些？
(每人收集一份资料,介绍一种方法)
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五月下旬
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课堂观摩研讨——
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六月
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1、课题阶段性总结。
2、课题资料收集整理
3、上交课题论文。
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活动要求：
1、 人人参与活动，人人开口讲话。
2、 每次活动早计划，早安排，早告知，有过程并记录。
3、 每次活动都有主题，有要求，有内容、有反思。
4、 每次活动中每位成员都必须有学习的资料。
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