时间

2012．12.14

地点

会议室

• 参加对象及应到人数

回应组全体人员

实到人数

12人

主持人

刘丹

活形式

模仿课

研究的目的（范围、方法）

1、教师的回应策略是否得当？举例说明2、新教师模仿课需要保留什么？舍弃什么？如何上出具有个性的活动？

1. 主要内容（不够填写另附纸）

1. 主持人：请上课老师先说一下教学反思，以及教材的价值，和自身的提高。
2. 周：让孩子在小鱼躲起来的过程中，寻找小鱼，发展孩子的观察能力，让孩子思考在环境中认识形状和色彩。自身的提高，身有感触的是回应方面，并且我常忽略周边的孩子。
3. 主持：我们也了解到了新教师上号模仿课时非常不容易的，只有经历了才能为以后步入正轨做好准备。回应策略有哪些？结合课例说一说。
4. 朱：周老师用到赏识激励的回应发。
5. 刘：出示黑板上的小鱼时，回应孩子时，在总结提升的基础上，让孩子了解鱼缸的概念，丰富孩子的生活经验。
6. 贾：在找小鱼和花的不同，让孩子补充，让孩子仔细管擦画面，让孩子回答的更完整。
7. 许：抓住小鱼的基本特征找出差异去引导孩子说出小鱼，用回应来服务自己的课堂。
8. 主持：在课前对问题的回答有预设吗？
9. 周：刚开始引导孩子认识小鱼时要突出眼睛，眼睛比较突出。因为问法不同，所以孩子的回答也有所差异。
10. 刘：孩子不一样，课堂上的状况也不同不可能照搬。
11. 主持：有些课我们加入自己的想法，我们要怎么做才能伤处个性呢？
12. 蔡：学习好的，按照自己的具体情况选择好的，加入适合本班幼儿的元素。
13. 主持：周老师你能说一下，原先视频里没有的一段今天为什么又呈现呢？
14. 周：我想让孩子体验一下小鱼躲在草莓里一动不动的感觉，也利用动静结合的方式，集中幼儿的注意力。
15. 主持：头饰也没有起到作用。本来也觉得这个环节需要孩子去体验，但是今天孩子较多阻碍了孩子体验。可选取一部分孩子，躲藏再交替，或者放到课后，头饰没人一个效果会好些。但是头饰效果不明显。
16. 周：重点是语言，不必要全部孩子去体验游戏。重点是语言方面的。
17. 主持：我们今天可以这么处理，小鱼躲在几个地方就生成了几个情境，让孩子分几批进行几个情境的躲藏。
18. 许：环节很多都是重复性的，后面三幅图的出示可以缩短时间，不必要单幅出示。游戏出示很突兀。刘：语言课的特质不明显。主持：当我们达不到名师的水平时，我们是否能把目标细化一点呢？这样目标更加容易达成。在活动也能更有针对性的引导。我们在选取模仿课时可以根据自己的水平去对目标进行改动。

评价

 我们在模仿名师时我们首先要模仿名师的选材，选材相对于我们来说比较新颖，还有就是模仿教学设计，教学设计层层推进，这种策略可以引用，第三就是学习名师的教态，第四就是关注全班孩子，针对模仿课，我们去模仿时要针对本班孩子的特点与教师自身素养，对名师的回应进行适当的筛选。