时间　　

2012-6-6　　

地点　　

会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

实到人数　　

主持人　　

宋晴菲　　

活动　　

形式　　

沙龙研讨　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

对于课前预设的认识与方法　　

主要内容（不够填写另附纸）　　

一、谈谈对预设的认识　　

张亚金：有效促进活动的发展　　

徐慧芬：教师课前对幼儿行为猜测与想法　　

徐菊：这节课达到的目标　　

孙婷婷：课前的设计　　

预设：教师的课前　　

二、预设哪些方面　　

孩子回应、兴趣、已有经验、教师对教材的理解、教学目标和幼儿反应　　

1、 预设明确的教学目标　　

2、 恰当的教学情境　　

3、 预设弹性的教学过程　　

4、 预设有生命的学生。　　

三、为什么课前预设要更多的关注学生？　　

从人学角度说：活生生的人　　

从课堂角度说：课程的有机构成部分，是创造者和主体　　

从教学角度说：教与学交往、互动的过程，教学是一个发展的，增值的，生成的过程。　　

四、对幼儿预设应注意什么？　　

黄琴：举例磁铁的课堂，面对突发状况有什么方法？预设还是要充分。考虑教育的意义大不大，如果有一定的意义，可以另外处理。　　

谢欢：临时调整。作为目标和生成，大部分幼儿的经验，可以避免发生。　　

丁晓芬：在备课的时候考虑在内　　

1、 注意幼儿的已有经验和年龄发展特点。　　

2、 课前预设要为幼儿留一点“空白”　　

张亚金：开放性，给孩子留生存发展空间，举例：鞋子　　

评价　　

    通过本次活动教师对于预设有了更近一步的认识，能够联系到自己的课堂实际状况，进行自我的反思与剖析，做到理论联系实际。