2012—2013学年度第一学期“基于小班化教学的师生有效回应的实践研究”课题计划　　　　

意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。” 这句话告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。只有给予孩子适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动，使生动的活动锦上添花，使自己有逐步的提高。　　　　

 经过之前的研究与学习，我们老师，特别是课题组成员和新教师对于课堂的回应有了一定的重视与成效。上学期丰富多彩的活动形式让各位老师积极投入到课题研究中去，每次都能做到早计划、早安排、早准备、多发言。为了提高课堂的有效性，提高教师的价值判断能力，使僵硬、困顿的课堂变得更精彩，促进幼儿和谐全面的发展本学期我们将继续扎实开展活动，深入研究课题，特作以下计划。　　　　

一、阶段课题研究主题： 　　　　

本学年研究的主题为：基于小班化教学的师生有效回应的实践研究　　　　

二、研究时间： 　　　　

2012年9月~2012年12月 　　　　

三、研究人员： 　　　　

组长：赵腊美、黄萍　　　　

副组长：张亚晋　　　　

组员：丁小芬、刘权、杨清 、宋晴菲、各位新教师　　　　

四、研究的内容与措施：　　　　

1、集体学习，加强理论功底。　　　　

具体措施：组织全体课题研究人员深入认真学习《幼儿园教育指导纲要》、　　　　

《从理念到行为》，必须遵循《幼儿园工作规程》，必须遵循儿童身心发展的基本规律，根据幼儿教育的总体目标，组织教师将各年龄段的五大领域目标进行研讨，以此来加强教师的理论功底，同时根据本课题选择一些具有针对性书籍供教师学习，从而科学地对有效回应进行实践研究。　　　　

2、更新教育理念，转变教学行为，促进幼儿全面和谐发展。　　　　

具体措施：撰写教学案例，研究幼儿活动中的表现，分析讨论心理特点。组织讨论、辨析、反思教师的教学行为。　　　　

3、实践讨论，提高研究能力。　　　　

结合新教师共同体的活动，以名师模仿课为切入点，剖析名师课堂，关注教师在模仿中的收获，在模仿的基础上提高自身的回应能力。　　　　

4、总结经验，构建回应策略　　　　

把收集起来的材料进行核实、检查等，判断它的真实性、科学性和完整性等。然后对收集起来的材料进行鉴定、挑选，再把资料进行汇总统计和分类，最后进行编目登记。认真总结现有经验，并在理论和经验的融合中构建我园有效回应的一套组织策略。　　　　

五、工作安排：　　　　

活动要求：　　　　

1、 人人参与活动，人人开口讲话。　　　　

2、 每次活动早计划，早安排，早告知，有过程并记录。　　　　

3、 每次活动都有主题，有要求，有内容、有反思。　　　　

4、 每次活动中每位成员都必须有学习的资料。