为了深入了解全纳教育环境下对发育缓慢儿童的有效干预方法，并实际提高融合教育的品质，融合教育课题组的成员们在2025年6月4日星期三齐聚西苑，通过课例展示、案例分享、现场教研等方面开展活动。

　　一、多彩课堂，共赴成长：

　　徐栋老师执教中班语言：《嘘，我们有个计划》，在活动中通过搭建语言支架、师幼互动、幼儿表演、幼儿表征的方式帮助特需幼儿更快的融入到教学活动中去，给予幼儿表达表现的机会。赵振莹老师执教大班数学：《逛动物园》，通过创设逛动物园的场景，让幼儿尝试选择最近路径。给予特需幼儿机会，帮助他用手去电脑上进行操作，同时引导幼儿强化方位词的应用。

　　二、案例分享，互学互鉴

　　接着胡寒冰老师分享了案例《轻轻走进你，慢慢理解你》，结合日常观察，具体分析了幼儿触觉听觉感知异常、注意力分散、情绪易失控摔物等行为表现，并通过制定个性化感统训练计划、创设情绪调节角、实施趣味教学奖励机制，以及定期家园沟通、协同制定规则等策略，帮助幼儿逐步改善感统能力，提升情绪自控与社交能力，顺利融入集体生活。

　　三、现场教研，智慧碰撞

　　活动的最后，老师们围绕本次“集体教学中特需儿童融合发展的支持策略”这一核心议题展开热烈讨论。并梳理出以下支持策略：

　　1.语言发展引导：持续观察幼儿，适时提问，创设语言场景，鼓励幼儿开口表达。

　　2.家园协同干预：建立家园沟通机制，家长在家注重语言互动，与幼儿园教育形成合力。

　　3.尊重与表达促进：教师在肢体和言语上尊重幼儿，提供创造表达机会，增强其自信与语言能力。

　　4.注意力维持：安排 “影子老师” 陪伴注意力不集中的幼儿，执教老师用鼓励性语言帮助其融入活动。

　　5.个性化指导与同伴互助：教师一对一分解步骤指导操作，借助同伴帮助幼儿理解规则与要求。

　　四、专业引领，展望未来

　　杨主任对本次活动提出了自己的想法。她指出针对幼儿园特殊幼儿，我们需精准分析行为成因。部分幼儿因表达滞后、语言互动匮乏与过度放任，出现沟通问题，也有幼儿存在注意力不集中、规则理解难、行为难控等情况 。干预上，教师要持续观察、适时提问，给予尊重与表达机会，借“影子老师”“同伴互助”助力。同时，要借助家园协同的力量，同步营造语言环境、强化规则引导，通过分解任务、及时提醒等策略，帮助特殊幼儿融入集体，促进成长。

　　融合教育，是用爱编织的教育梦，每一个孩子都是一颗闪耀的星。今天这场关于融合教育的探讨，就像一场充满星光的夜谈。愿我们始终带着这份温柔与坚定，成为孩子们生命里的桥梁，让每个独特的灵魂都能在同一片蓝天下舒展生长。

　　撰稿：徐栋  拍照：徐栋、陈豆豆   审核：杨婉君