游戏是幼儿生活和学习的特有方式，建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是一个充满魔力的区域，是幼儿进行建构创想的一块场所。为充分发挥建构游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提升教师观察识别和解读幼儿游戏行为的能力，2023年11月7日下午，春江幼儿园建构试点小组开展了现场观摩研讨活动。

　　篇章一：现场观摩，悦享建构

　　建构小组成员齐聚南苑小6 班，共同观摩了小6班组织的建构游戏活动现场，全体教师根据《儿童游戏通论》和《0-8随儿童学习与环境创设》内容，认真观察并记录孩子们的游戏行为。孩子们借物想象，用地砖垒高、围合，建构情绪小怪兽的家，建构城堡，用单元积木平铺、围合的方式，搭建水渠;雪花片用花型插的技能，拼插出一朵朵栩栩如生的小花，并且按颜色分类，用不同颜色的雪花片拼插花蕊、花瓣、花茎。

　　篇章二：分析探讨，智慧碰撞

　　现场观摩后，建构试点小组成员聚焦孩子们在建构游戏中体现的建构技能、数理逻辑、空间思维等行为，思考孩子们在游戏中的深度学习开展研讨与交流。

　　顾滢滢老师对班级开放的建构游戏做了现场反思，教师们围绕积木建构、雪花片拼插建构两个区，从幼儿年龄特点、幼儿游戏、材料投放、建构主题情景化、教师介入时间、环境支架的提供等几个维度进行探讨，初步梳理出小班现阶段幼儿的建构特点以及材料、师幼互动的调整策略。主持人刘丹老师针对小班幼儿的年龄特点与游戏兴趣，从以下几点进行提升：1.主动介入，解决建构游戏中的难点。2.指导幼儿遵守游戏规则。3.运用各色材料，增强游戏趣味性。4.被动介入，提升建构游戏中的创意。

　　篇章三：理论学习，总结提升

　　陈梅芬园长在研讨活动总结中提出：小班幼儿在搭建的过程中，发起游戏我们如何搭建?小班幼儿无意注意占主要地位，与情景挂钩的辅助材料与游戏推进的关系是什么?我们要沿着问题推动深入研讨。

　　赵腊美园长在活动最后，也为老师们抛出话题：小班幼儿的建构游戏，情景是必不可少的，赵园长希望老师们通过本次活动继续深入探讨建构游戏对孩子发展的价值，鼓励老师们在游戏中既要看见幼儿，也要看懂幼儿，从而支持幼儿!

　　建构游戏蕴含着大大的学问，幼儿在开放、多元、真实的活动情境中获得感性体验，不仅促进了动手能力、建构技能及创造性思维的发展，更进一步提高了教师观察识别和解读幼儿游戏行为的能力。我园将以此为契机，继续推动建构游戏的深入开展，切实提高教师专业水平，在追求高品质的幼教之路上不断前行。

　　文稿：谭雨菲   照片：蒋艳、陈豆豆  审核：孙婷婷