为进一步提升区域游戏活动的质量，充分挖掘益智区材料的价值，让幼儿的自主探索更有意义。春江幼儿园百馨南苑园区中班组于2023年10月25日开展了益智区观摩研讨活动。对接数学核心经验，以材料使用为切入点，借助观察评价量表，探讨促进幼儿深度学习的支持策略。

　　环节一：现场观摩，探环境、材料适宜性

　　上午教师们集体观摩了中123班的益智区，结合观察评价量表，观察幼儿的游戏行为，记录幼儿与材料的互动过程，观摩益智区墙面及支持性环境。从幼儿与材料的互动看材料投放是否适宜，支持性环境是否能够真正服务于幼儿的游戏等方面来进行观察评价。

　　环节二：交流碰撞，“研”续成长

　　中午，老师们集中会议室对上午的区域游戏观摩活动进行了”三思三研“。一思材料投放的适宜性：被观摩的教师向大家介绍了班级益智区游戏材料的投放及调整，然后观摩的教师根据游戏现场幼儿与材料的互动行为，谈班级益智区游戏材料投放的适宜性及调整策略。最后大家通过碰撞交流，对接数学领域关键经验，分别梳理出当下阶段围绕“模式、集合、数的意义数量关系、数的运算、比较和测量、位置与方向、图形、视觉图像与空间推理等核心经验开发出的游戏进行梳理整合，形成益智区游戏资源库。二思支持性环境的有效性：应根据孩子的关键经验进行玩法的呈现，在分享交流时以直接记录的形式加深印象，墙面的环境聚焦孩子的桌面，以具体的表征或图片来呈现，让孩子能简单清晰地了解这个游戏该如何去玩?三思促进幼儿深度学习的策略：以环境、绘本、图片、视频网络资源的支持，除此之外，集体分享交流、教师陪伴游戏、材料贴近幼儿生活等形式也可以助推孩子深度学习，促进孩子与孩子之间对话交流，拎出关键性的问题，让孩子分组来进行探讨，来解决问题，给足孩子时间和空间，让孩子来思考和解决。

　　环节三：提升引领促高质量游戏发展

　　经过老师们的思维碰撞研讨出：提升引领促进幼儿深度学习要从三方面入手，及：环境、材料;儿童、教师。学习环境的支持可以利用网络资源来促进幼儿深度学习，墙面的环境需要简洁明了，聚焦孩子的桌面，以具体的表征和照片来呈现，这样孩子可以根据环境来进行游戏;选取的材料要贴近幼儿生活，是孩子所了解的、认识的事物，这样更能专注地去玩;儿童之间的交流也是必不可少的，以强带弱，相互学习以此促进幼儿的全面发展;最后，教师的陪伴也是很重要的，教师陪伴孩子一起游戏，教师是幼儿的支持者、合作者、引导者。

　　本次观摩活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，同时提升了教师区域活动组织、对幼儿观察等方面的能力，丰富了教师对幼儿游戏的支持与推进的策略，更好地促进了教师的专业化成长!只有懂得幼儿的“真”需要，才能实现与教育目标的契合，相信通过本次观摩活动，老师们定会带着收获与思考、带着热情与执着，在游戏之旅中不断前行、不断成长!

　　文稿：汤晨欣;拍摄：耿智蔚;审核：潘嘉雯