2022—2023上学期十四五课题“自发性游戏”工作计划

春江幼儿园自主游戏组及十四五“自发性游戏”课题组  韩萍    2022.8

一、“自发性游戏”研究工作思路

研究思想：

游戏是幼儿的基本活动，幼儿的游戏学习价值意蕴愈发凸显，高质量的游戏能促进幼儿全面发展。随着我园课程改革进程的推进，我们以“江苏省课程游戏化精神”为导向，以我园“创意生活”前高瞻性项目为载体，以“指南”“评估指南”为行动标准，深入研究自发性游戏价值与支持策略，坚持树立儿童立场，通过观察与支持加大对幼儿在游戏中深度学习的研究并将实践经验转化到教科研成果，促进教师六大能力的发展，进一步提高教师开发课程资源的敏锐性和实践能力。

研究概况：

1.当下研究概况：上学期我们围绕基于区域游戏现场，分年龄段分区域进行专题项目研究，初步探究了不同区域中自发性游戏存在的价值及创设与支持的策略，教师在美工区、建构区、角色区的自发性行为表现与特点有一定了解，形成了一定的案例与经验积累。 

2.问题与困惑：

（1）自发性游戏支持策略探究模糊化，也就具体实操性的方法还需研究。

（措施：细化研究策略方向）

（2）教师对研究内容理解还不够深入，也就是需要跟进学习理论支撑。教 （措施：书籍阅读赋能增效、优秀案例分析）

（3）研究内容不够深入、细微，整体推进速度较快。

研究方向：基于以上概况分析，本学期我们继续以区域游戏为研究现场，以十四五课题“幼儿自发性游戏行为的价值与观察支持策略研究”载体，聚力围绕“空间布局、环境支架、材料适宜、师幼关系、游戏内容动态调整。”这5个维度（关键因素）看游戏质量，深入探析研究“自发性游戏支持策略”。
“不同年龄段自发性游戏行为的价值与支持策略”，。

二、“自发性游戏”的研究目标

1.基于游戏现场和案例分析，挖掘区域游戏中游戏问题与挑战，分析区域中自发性游戏的价值，分别从5大关键因素中理出自发性游戏支持策略。
2.通过解读指标、观察分析、师幼互动等方式，促进教师了解、理解儿童，提高教师观察儿童行为、解读儿童需要的能力以及支持幼儿游戏的能力。

3.通过自发性游戏的研究，促进幼儿游戏的深度学习，提高游戏质量，支持幼儿的经验生长；同时教师能够在实践中提升儿童观、教育观和课程观。

 预期成果：

1.影响幼儿自发性游戏的五大关键因素的具体指标。（孙倩文+谭雨菲）

2.小、中、大自发性游戏阶段性案例集。（由自发性游戏产生而产生的生成课程案例）（谢丹、徐菊、黄良燕组长+组员负责）

3.自发性游戏在区域游戏中的价值与支持策略经验梳理（各小组经验汇报）。

4.自发性游戏资源库（视频集、照片集等）

三、自发性游戏研究的具体举措

策略1：基于现场，审五大核心因素的适宜性及支持策略。

通过观察游戏现场及分享交流这两大方面，从“空间布局是否合理、环境是否具有支架功能、材料是否适宜、师幼关系是否有利、游戏内容是否动态调整”这五大核心因素考量游戏质量，以区域为单位逐步探寻这5方面对幼儿自发性游戏行为的产生与持续发生的支持策略。重点观察研讨师幼互动和游戏内容动态调整。

（1）以区域划分分组研究：美工+自然物拼搭；建构+益智；角色+阅读；科探+自然角

(2)以现场观察反思追问：1.发生了什么？遇到什么问题和需求？下一步可以做什么？

策略2：依据阶段性案例，探游戏价值与支持策略。

自发性具有偶然性、连续性，随着幼儿的经验生长，游戏水平与内容也在发生着变化，我们会抓取有价值的自发性游戏进行支持根据，具有一定的动态性、时空性。我们运用这种阶段性案例来探寻我们自发性游戏的价值及各区域的支持策略。

（1）日常区域游戏中自发性游戏行为的连续性观察——以“学习故事”记录幼儿某一阶段的成长，梳理其自发性游戏价值与支持策略。

（2）案例分享解析思考：孩子在这段游戏过程中经验发生了什么变化?在这期间游戏内容做了哪些动态调整？是什么策略有效支持他们发展？

策略3：基于教研，抱团梳理过程性研究经验。

基于教研，围绕影响游戏质量的5大关键因素，结合实践案例，分组梳理自发性游戏的支持策略。以组为单位分享小组研究经验分析，起到辐射作用。

策略4：借助第三方学习，赋能增效提升教师专业素颜。

1. 对标《指南》，解读指南中的儿童，联系游戏中的儿童，产生对比分析。

2. 对标《评估指南——师幼互动》，解读有效的师幼互动方式，结合现场发现有利的师幼关系。

    3.学习《自主游戏——成就儿童快乐而有意义的童年》，深入理解游戏的价值与内涵，了解理解儿童，支持推动儿童游戏。

在整个活动中，我们运用聚焦现场，有效沙龙、深入学习的相互兼容。运用观察记录的方式与反思剖析梳理自发性游戏的支持策略的。在“常态化”与“焦点化”的合作模式。将研究内容融入日常工作，捕捉挖掘自发性游戏案例资源，将日常案例带入在教研活动中进行聚焦研讨，积极研究自发性游戏价值探寻与观察支持策略研究。

四、自主游戏活动组及课题组人员：

五、主要工作及具体安排

相关研究任务：

活动作业：

1.每月一次线上读书分享。（结合案例分析）

2.1篇日常观察跟进的阶段性自发性游戏案例。（10月30日前交给小组长，要进行分享并梳理经验）

3.课题组老师11月分工梳理中期汇报内容。具体见安排。

活动要求：

1.每次活动的相关材料、视频——发给丁涵（上传网上资料）。

2.每次活动现场老师拍的视频、照片、自主写观察记录都分享在群相册。

3.写报道的老师注意每次活动涉及到的老师、活动现场、研讨现场都要有照片，写的报道和照片保存好，学期结束由徐菊老师打包发给韩萍。

4.记录老师要够详细记录每位老师的话语（必要时录音后回去记录），每次安排表上安排谁记录，自己准备电脑记录,并把每次记录稿发于QQ群。

5.主持活动的老师，要提前参与活动，制定适宜的教研稿子。

6.活动中持续强调小组合作，团队共进，不断反思，总结自己的收获与困惑，及时与同伴交流，按组织者、记录者、发言者分工，使人人都能得到锻炼。