2021—2022上学期十四五课题“自发性游戏”工作计划

2021年8月        春江幼儿园自主游戏组  韩萍    

一、“自发性游戏”研究工作思想

     游戏是幼儿的基本活动，陈鹤琴：“游戏是儿童的心理特征，是儿童工作，是儿童的生命。游戏在幼儿教育中有无可替代的地位与重要价值。”基于课程游戏化的改革落实， 关注游戏本身，实施中具有有游戏的理念游戏的精神“自由、自主、愉悦、创新”。幼儿的学习特点：亲身体验，直接感知，实际操作。

本学期我们以区域游戏为基础，对接幼儿游戏行为，对接班级课程，对接幼儿生活经验，在学习与调查中——理解自发性游戏的价值与特点。依据《指南》要求，对材料提供、游戏行为、儿童经验获得进行跟踪观察与记录——发现幼儿的自发性游戏行为，分析起产生的原因及表现特征。从学习经验到游戏资源，从游戏资源到新经验，以让幼儿获得新经验为目的反复尝试与调整，慢慢积累幼儿经验进阶、深化、拓展的过程，为教师积累课程实施经验（如空间、文法、材料、经验的过程），在实践与跟进教研中积累案例故事——研究自发性游戏的创设与支持策略。

最终，通过自发性游戏的研究搭建幼儿主动学习的有效支架，选择合适场景，充分提供材料，幼儿充分自主、持续足够时间，教师深度观察，从中发现挖掘更好实现教育价值的契机。让幼儿园课程更加适合幼儿，更生动、丰富、有趣。

二、确定“自发性游戏”的研究目标

研究内容：自发性游戏的价值与特点、区域游戏中自发性游戏产生的原因、在自发性游戏创设与支持中存在的问题、自发性游戏创设与支持策略研究    

研究目标：

    1、通过学习与调查，结合实践梳理出自发性游戏的价值与特点。

    2、通过观察与教研，挖掘区域游戏中游戏资源，分析自发性游戏产生的原因及表现特征。

    3、通过案例故事、现场调研，发现我们在自发性游戏创设与支持中存在的问题，并探索其自发性游戏创设与支持的策略。

4、通过自发性游戏的研究，促进幼儿游戏的深度学习，支持幼儿的经验生长；同时教师能够在实践中提升儿童观、教育观和课程观。

    预期成果：

1、自发性游戏现状和要素的梳理。

2、自发性游戏园本现状与问题的梳理。

3、小、中、大自发性游戏故事案例集。

    3、自发性游戏案例跟踪教研集。（由自发性游戏产生而产生的生成课程案例）

4、“小、中、大”自发性游戏产生的原因与特点梳理。。

5、自发性游戏在区域游戏中的创设与支持策略。

6、自发性游戏资源库（视频集、照片集等）

三、针对研究内容的具体举措

三个落实点：

（一）自发性游戏的文献研究与学习

1、解锁文献，共同学习梳理。分工从不同层面了解自发性游戏，进行自发性游戏调查与理解，对自发性游戏现状与要素进行研究。（每月1次学习资料打卡传于相册。）

2、书籍的阅读《儿童游戏通论》——这一学期学习第二编《儿童发展视野下的儿童游戏》的第三章。（1学期1篇读书摘要——可以文档可以手写）

（二）自发性游戏价值、产生原因与表现特征

1、现场展示与教研

通过走近现场，共同观察幼儿游戏行为，发现自发性游戏，谈自发性游戏产生的原因、表现特征、我们的现状及问题。

2、日常观察与分析

通过日常观察，理解自发性游戏产生的原因，分析不同年龄段幼儿自发性游戏的特点，深入感知自发性游戏的价值。（观察视频打卡、照片打卡。2月1篇观察记录，一学期共2篇）

（三）区域游戏中自发性游戏的创设与支持策略

1、观察练兵与教研——每次现场展示教师撰写观察记录为依据，发现影响自发性游戏继续开展的因素，创设与支持适宜性策略。（活动现场进行观察记录）

2、课程案例分享与剖析——教师跟进日常观察与跟进支持，小组的教研，撰写一份连续性的自发性游戏小故事案例，交流经验，梳理出自发性游戏的创设与支持策略。（1学期1篇）

在整个活动中，我们运用聚焦现场，有效沙龙、深入学习的相互兼容。运用观察记录的方式与反思剖析自发性游戏的整体现状及问题、产生原因、表现特征与价。在“常态化”与“焦点化”的合作模式。将研究内容融入日常工作，捕捉挖掘自发性游戏案例资源，将日常案例带入在教研活动中进行聚焦研讨，积极寻找创设与支持自发性游戏发展的策略。

四、自主游戏活动组工作室人员：

五、分工合作、具体安排

相关研究任务：

活动作业：

1、每月分享孩子自发性游戏视频或照片分享在群相册，在10月和12月各收一篇自发性游戏观察记录。

2、1篇连续跟进式的自发性游戏课程故事。（可以变成论文）

3、每月一次针对“自发性游戏”学习打卡发群里，可以自己在百度或寻找相关书籍学习。《儿童游戏通论》学习分享1篇。

活动要求：

1、加粗的为小组长，每月的作业交给小组长小班交给谢丹、中班交给顾春娇、大班交给陶蕾。最终都发给丁涵。

2、每次活动的相关材料、视频——发给丁涵（上传网上资料）。

3、每次活动现场老师拍的视频、照片、自主写观察记录都分享在群相册。

4、写报道的老师注意每次活动涉及到的老师、活动现场、研讨现场都要有照片，写的报道和照片保存好，学期结束由徐菊老师打包发给韩萍。

5、记录老师要够详细记录每位老师的话语（必要时录音后回去记录），每次安排表上安排谁记录，自己准备电脑记录,并把每次记录稿发于QQ群。

6、主持活动的老师，要提前参与活动，制定适宜的教研稿子。

7、活动中持续强调小组合作，团队共进，不断反思，总结自己的收获与困惑，及时与同伴交流，按组织者、记录者、发言者分工，使人人都能得到锻炼。