奥尔夫指出:“ 元素性音乐永远不单是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起，由人们自己参与的音乐。”在奥尔夫的“元素性音乐教育”中，儿童能以最自然的方式在参与音乐教学活动之中，充分地感受音乐、表现音乐和创造音乐。为了让老师们更加了解奥尔夫，9月16日中午，音乐组成员汇聚一起，深入探讨奥尔夫音乐的特性。

　　主持人陈芊老师带领老师们学习了奥尔夫音乐教学的基本流程、感知奥尔夫游戏的趣味所在，并组织老师们亲身体验了奥尔夫游戏《拍蚊子》、《鞋匠》的乐趣。可见，奥尔夫教学让人有一种轻松、快乐的感觉，游戏中老师的精心设计可以把比较枯燥的音乐知识，运用舞蹈，游戏、情景教学等方式吸引幼儿，使其在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。

　　结合陈老师的培训内容，老师们产生了以下几点感受与体会:

　　1.要积极幼儿对音乐的兴趣：奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了幼儿参与进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄,就开始音乐的实地演习。

　　2.提高幼儿在音乐欣赏时的专注力和协调能力：当幼儿在学习时，我们可以提醒他们耳朵要听、眼睛要看、小嘴巴还要敢于唱出来，调动幼儿各个器官都要参与音乐的表现，从而使幼儿注意力集中，学习得非常快，同时也锻炼了各器官的协调能力。

　　3.培养幼儿的情感：因为奥尔夫音乐轻松、愉快，幼儿一学就会,不给幼儿带来压力，所以幼儿情绪饱满、兴奋,利于幼儿情绪得到抒发。

　　总之奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性，它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。

　　撰稿：王筱        审核：陈芊   图片：王筱