生活资源是幼儿园课程的主要来源，幼儿在园的学习就是一日生活和游戏，幼儿的生活中蕴含着丰富的资源，而择取生活可自主化的内容，就是发掘自主生活资源。为深入落实课程游戏化理念，有效实施课程改革，分享课程实施经验，提升教师设计和实施课程的能力，2021年9月15日，顾滢滢和顾春娇两位老师带领中班教研组结合《玩创生活课程资源规划表》，对“中班自主生活课程的实施”现状反思与讨论。

篇章一：静心反观：我们的“玩创生活课程资源规划表”

顾滢滢老师和顾春娇老师结合“玩创生活课程资源规划表”让教师们反思9月自主生活资源中哪些合适？哪些不合适？老师们各抒己见，根据本班实际情况反应自己的观点。两位主持人指出课程资源走向三步骤：挖--转--审。首先我们继续做好三大类资源到课程资源的四联结：联结幼儿生活能力，联结幼儿活动范围，联结幼儿游戏关键，联结幼儿问题需求。其次通过对成熟的优秀的课程案例进行剖析研究，梳理出课程资源建设的一般路径。最后园本化的四大文化节主题课程在传承的基础上不断创新，以全课程视野来展开；开展持续式的课程审议活动，特别是审游戏的架构：主题式、核心经验、环境三位一体化，做到提质提效。

篇章二：投射实际：班本化的自主生活课程现状

在第二环节中，教师们都选择了“自主盛餐”为本班的重点关注资源，并且能够根据检核表自检本班的核心经验与关键活动是否能与幼儿发展领域经验进行对接。然后老师们分成两组话题讨论，交流经验时，老师们能够根据班级布局拟出适合本班适合使用的餐前值日生工作安排、幼儿自主盛餐统一路线、餐后幼儿活动组织策略以及教师分工。

篇章三：他山之石：学习优秀的生活课程

  最后，两位主持人分享了优秀地课程案例供大家参考，资源优化与利用之路漫长修远，本次活动展示即是对来时路的回望，更开启了一段新的旅程，等待你我继续携手求索。

撰稿：顾敏译 拍摄：顾敏译 审核：顾滢滢