随着幼儿园课程改革的不断推进，我园基于儿童立场，贯彻“智慧随心、创意随行”的玩创课程理念，挖掘“三个一”课程资源、转变资源价值、开发适宜的课程。2021年8月25日下午，春江幼儿园老师分组进行资源预规划研讨，从玩创生活课程资源、四季生活课程资源、幼儿园周边资源三个方面梳理幼儿园课程资源开发利用的价值和有效策略。

大家谈，理解课程资源。

幼儿园课程资源分为哪五类？如何开发利用幼儿园课程资源？循序渐进的小问题引导着教师层层深入，老师们纷纷发表见解，通过交流，理清概念，关注到幼儿和这些资源之间的互动情况，为研讨奠定理论基础。

打个样，了解资源规划的大致路径。

基于幼儿有益经验的获得，老师们从两个基本思路规划资源：一是从经验到资源，即从幼儿发展的目标出发，从幼儿经验发展的需要出发，顾及幼儿的兴趣，预设幼儿可以做的事情，再从幼儿园实际出发去规划相应的空间、时间，投放相应的材料与工具。二是从资源到经验，即考虑幼儿园可利用的资源，用专业的眼光审议其特性及其内含的教育价值，以此来设计可以开展的活动以及需要准备的空间、时间、辅助材料、工具等其他相关资源，并参照《3~6岁儿童学习与发展指南》中幼儿的典型表现，去探寻可以发展幼儿的哪些经验。

大家审，完善资源规划表。

全体教师一起围绕自主生活中的这一资源对接指南进行目标的预设和关键活动的预规划。在预设可能的活动时，老师们从这一资源可能会引发哪些游戏活动，适合小组活动的有什么，适合集体活动的有什么？这三方面思考，集思广益，完善资源规划表。

通过本次教研活动，相信老师们通过理论的学习和现场练兵一定对于资源预规划有了更深入的了解，教师具有课程资源意识，才会站在幼儿经验发展的角度去审视周围的一切事物，才能用专业的眼光去发现周围一切事物中所蕴含的教育价值；教师如果具有课程资源的建设能力，才能把大自然与大社会变成幼儿园取之不尽用之不竭的资源宝库。提供一个幼儿感兴趣并能得到有效发展的学习环境。

撰稿：汪婷     拍摄：陈豆豆     审核：李晗