为了更好地挖掘绘本所承载的独特教育价值，充分满足孩子的阅读兴趣，使绘本在区域游戏化过程中得到延伸。2021年3月19日，春江幼儿园自主游戏组开展主题“春生”背景下的绘本游戏开发的区域游戏观摩活动，基于孩子的活动现场，反观教师的支持性策略。通过观摩小中大班阅读区环境创设及主题“春生”下的绘本在班级实施情况展开研讨

　　篇章一：区域观摩，依托绘本创设游戏

　　此次活动开放了小中大各3个班级，开放班级的老师能从儿童立场出发，精心创设儿童需要的游戏环境，有效地将绘本运用到各个区域里。自主游戏组成员分为3组认真观看了班级环境重点关注阅读区的环境创设，对幼儿的活动情况进行观察与记录。赵园长参观了大班组的游戏现场，并提出宝贵的意见：绘本的投放要考虑幼儿的年龄特点和最近发展区及生活经验。比如大班的文字游戏，将春字拆开成上下两部分，对大班孩子来说较难，认识完整的字更适合他们的年龄特点。

　　篇章二：分组研讨，聚焦现场案例谈支持

　　本次研讨活动由黄枫老师主持，首先由开放现场的老师分享班级区域游戏中所涉及的绘本，以及如何运用绘本设计游戏。接着老师围绕研讨点：基于现场看幼儿的游戏行为，思绘本游戏开发的适宜性，及环境与材料的跟进与支持，进行了热烈的碰撞。大家都各抒己见纷纷发表自己的看法和见解。最后以分组形势梳理出有效的策略：根据绘本内容创设游戏;结合当下课程内容与绘本有效结合;根据绘本中事物进行艺术创作类游戏;将绘本中的资源与幼儿生活相结;运用幼儿对绘本的理解演绎绘本等。如中2班投放的绘本《花城》孩子们对于书中各种蝴蝶的造型和色彩感兴趣，美工区由《花城》延伸的关于蝴蝶的墙面呈现，手工区用多种材料制作蝴蝶及孩子在制作过程中遇到的问题及作品展示。小6班阅读区主题是《小蝌蚪找妈妈》，环境设置都是围绕这一绘本，还在瓶子里装蝌蚪观供幼儿察。阅读区墙面张贴了故事中的人物，孩子在看绘本时会把小动物贴在kt板上边说边看;还有纸偶游戏，在阅读绘本后进行对话练习。

　　篇章三：总结提升，基于活动优化调整

　　活动进行到最后主持人梳理出绘本游戏的资源开发与运用的思路与方法：首先是教师一定要在充分理解绘本、充分了解幼儿的能力和经验的基础上，挖掘绘本资源和教育价值，寻找与区域活动之间的内在联系，投放适宜的操作材料，其次是灵活选择适宜绘本;有挖掘价值的绘本;设计绘本主题网络。最后是巧妙创设绘本环境;有效整合区域活动等。

　　幼儿园的区域活动是个动态的生长过程，相信以绘本为载体，将绘本跟区域游戏融合起来会让幼儿的学习生活变得丰富多彩。而且绘本和不同的区域游戏的结合，能够让教师更进一步的走进幼儿的世界，进而发现幼儿认知发展的真正所需所求，吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在快乐游戏中全面发展。

　　撰写：贾冬玉    审核：韩萍      拍摄：贾冬玉