2021年3月16日，正是暖春三月，细柔的雨雾还在香甜的空气中弥漫。春幼园里的一株粉桃开得分外热烈，似在欢迎来自南京师范大学孔起英教授以及三井幼儿园的各位骨干教师来园参访。

　　篇章一  望全貌：初览大班游戏

　　孔老师在赵腊美园长的陪同下，首先观摩了大班的区域游戏，针对每个功能区深入剖析，立足于幼儿的兴趣、需要，看课程的推进；立足于课程的推进，看孩子的发展；立足于孩子的发展，看教师的支持。在观摩过程中，就游戏现场的问题与班级老师进行了深度对话，引发两位教师对儿童观、课程观的再思索。

　　篇章二  闻局部：聚焦中三班活动

　　中班的游戏现场则主要通过中三班常态化的半日活动作为案例放大镜向孔老师全面开放，邀请孔老师从环境、游戏、集体活动三方面进行细致入微地解剖。孔老师就班级中阅读区、美工区、建构区的区域价值以及各区域的均衡性提出了自己的看法，对集体活动给予了优化活动的建议。

　　篇章三  问症候：园所印象初把脉

　　上午的参观活动之后，所有老师都聚集到南苑会议室，就今日现场看到的、想到的内容，进行初步的感受反馈。徐惠芬、王婷老师两位大班教师反馈了当下正在进行的“幼小衔接”课程中的推进思路和组织经验。由“签到”活动为引，孔老师谈到幼小衔接课程活动的意义和价值，从知、意、情三方面出发，让孩子对小学生活有初步的认识和体验，从心理上缓解入学焦虑，实现幼小的顺利过渡。而从课程的起点到过程的推进，都需要老师们有充分的儿童观，解决儿童迫切需要解决的问题，回归到幼儿经验的生长。

　　篇章四  切要害：无主题教研深谈

　　如果说上午的短暂印象之论，是意犹未尽的专业引领小菜，下午孔老师用理论和实践将问题细致解剖娓娓道来，足可谓一道幼儿专业饕餮大餐。孔老师主要围绕集体活动的设计与实施、区角活动核心价值、一日活动的教育价值三方面来带动老师们反思回味。孔老师重点提到了角色区、表演区的重要性，以《指南》为科学依据，满足儿童社会性交往的需要，并以点带面，提出教师在创设区域游戏时，需考虑各个区域的功能，对接《指南》五大领域的实施目标，促进幼儿全面、均衡地发展；教育资源应该发挥它最大的教育价值，如钢琴的使用，可作为音乐教育的重要资源开发使用；幼儿的学习方式是多样的，教师需要进一步思考哪些经验的获得需要借助集体教学活动，而哪些只需要渗透在生活化的活动中，同步考虑幼儿的年龄特征和心理发展特点，选择最适宜的方式，实现师幼的有效互动，提升活动的有效性。

　　孔起英教授来春幼的短暂一日指导活动很快就过去了，在场的姐妹园老师和本园教师们还沉浸在新的理念思潮中回味无穷。这次活动，我们透过现场思教育、透过现象寻本质，如果说课改是我们的必经之路，春幼人将不惧风雨，在课程游戏化改革的第二波浪潮中，勇敢追梦。

　   撰稿：顾滢滢      拍摄：黄思泓      审核：李晗