“师幼互动”一词对于我们每一个幼教工作者来说并不陌生，它作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。因此，努力创建积极有效的师幼互动势在必行。春江幼儿园中班组两园区于2020年9月21日组织了区域游戏和研讨活动，如何才能创建积极有效的师幼互动呢？带着这个问题，我们中班组老师们走进了南苑中7班进行了区域观摩。

篇章一、观摩区域游戏现场，发现亮点与不足

教师的观察是了解幼儿、正确判断幼儿的重要途径，也是影响教师介入幼儿游戏、和幼儿发生互动的重要条件，在观摩过程中，老师们悉心观察与分析、共同交流与探讨，老师们通过一张张观摩时的照片和视频发表了自己的看法，游戏中，时老师始终与幼儿保持着亲切而自然的关系，与幼儿平等的进行对话，在发现幼儿存在问题时，没有急于将自己的想法和意念强加给幼儿，而是抛出问题：“为什么天平会倾斜，你再去试试看呢？”让幼儿有独立思考的机会，激发了幼儿去解决问题的欲望。当然也存在一些不足，例如在美工区教师的师幼互动指导是否有效，引发了教师们的再一次思考。

篇章二、专注研讨，如何采取有效的师幼互动策略

研讨中，老师们结合观摩现场，围绕“游戏中师幼互动的策略”展开

了经验的交流和个人观点的阐述。有的老师提出，在游戏过程互动中应该用提问的方式引导幼儿关注材料的特性，给与幼儿自主探究游戏的机会；有的教师提出，通过观察了解幼儿的兴趣爱好，给幼儿创设环境，让幼儿自由探索；有的老师则提出可以向幼儿提出开放性的问题，引导幼儿思考。如：“你发现了什么？”“这个问题你是怎么想的？”

最后季老师将老师们的观点进行了总结，并介绍了有效的师幼互动的支持策略：1、激励式互动：情景感染（环境创设感染幼儿）、语言催化（有趣的语言）、情感分享（情感的肯定与支持）；2、追随式互动：环境创设、变换调整（生成性改变）、耐心等待（隐形的教育）、及时反思（基于观察的反思）；3、挑战式互动：问题质疑（适当的提问）、启发思考（开放性问题）、推动深化（推动发展、向更高水平前进）。

其实我们每天都在和幼儿发生各种各样的互动，如何快速的根据幼儿行为做出最有效的互动策略还需要老师们阅读相关的书籍，最后陶蕾老师推荐了两个本《有力的师幼互动-促进幼儿学习的策略》、《发展适宜性游戏，引导幼儿更高水平发展》。作为教师的我们，在幼儿成长的路上，我们还需要要不断的前行。

                                        拍摄：黄丽娜             撰写：黄丽娜           审核：孙婷婷