为了让老师们更好的理解幼儿园课程的核心价值，明确幼儿教育的目的，让幼儿园的课程回归到儿童的生活世界，让幼儿获得幸福童年。2020年6月19日下午，春江幼儿园班主任工作室在徐惠芬老师的主持下开展了针对《学前课程与幸福童年》第3章到第6章的读书沙龙活动。

　　活动中，徐老师通过看图、谜语等方式猜书名，活跃了会场气氛。前期老师们自主阅读了《学前课程与幸福童年》第三章到第六章，通过阅读，老师们畅所欲言了自己阅读后的最大收获以及对后期工作的一些启发和尝试。比如，在饲养课程中，小中大都在养蚕宝宝，各年龄段的侧重点应该放在哪里，如何通过三年的饲养，让幼儿不只是认识了蚕、桑树和桑叶，还可感性地了解蚕习性，与人们生活的关系，同时萌发爱的情感。在儿童图书馆与课程中，老师们通过阅读，反思我们现在阅读区孩子不够专注的原因，并寻找了一些解决策略，如需丰富图书的种类和数量，调整空间，让阅读区相对安静，在阅读中，教师需有效指导，让幼儿能坚持每天30分钟的有效阅读等。在分组活动中，老师们针对物质材料与幼儿学习的关系以及我们教师在设计幼儿园课程的过程中，如何最大程度的挖掘物质材料的价值展开了讨论，在阅读和智慧碰撞中，明确了物质材料与幼儿学习是相互作用的，幼儿的学习是在与物质材料互动、与他人交往中实现的，运用什么样的材料，决定了幼儿将进行怎样的学习。有些材料在特定情境里是在教师安排下能引发幼儿多方面学习。教师只有在观察、了解幼儿能力与需要的基础上设计的活动才是有价值和挑战性的。教师需关注物质材料特性的资源转化，不只要挖掘和利用材料本身，更要关注设计材料是，关注材料中蕴含的人际互动关系、文化。

　　通过本次读书沙龙活动，老师们对于幼儿园课程资源有了深入的认识，对于实施幼儿园课程有了自己的思考和理解，相信，通过阅读、思考和内化，老师们一定能有效开展幼儿园课程，让幼儿获得幸福童年。

　　撰稿：丁涵             摄像：邵慧莲            审核：孙婷婷