追溯2018，回望蜕变之路

——记春江幼儿园游戏开放暨2018年度新北区幼儿园“帮扶结对”汇报活动

花开花落，云卷云舒，逝去的是时光，留下的是成长的烙印。一帮一带，帮的是专业的成长，带的观念的变革；一传一扶，传的是蜕变的经历，扶的是拔节的动力。2019年1月11日，常州市教育局基教处王耀明处长、常州市教研室庄春梅、张丽霞老师、新北区教育处刘江主任、新北区教师发展中心徐志国老师，以及新北区36所幼儿园齐聚常州市新北区春江幼儿园，共同参与2018年度的“帮扶结对”汇报活动。

倾听花开，拔节有声

2018年，在新北区教育处的牵头下，我园参与了“帮扶结对”的项目工程。在为期1年的时间里，我园以此为契机，怀揣诚心，倾注热情，在帮扶的同时，也在不断磨炼自身，不断更新教育观、儿童观、课程观，在对时间、空间、环境、资源的变更中践行课程游戏化的理念。今天，是一次展示的机会，更是一次检验，我园两园区同时开放，接受36所幼儿园，近150位幼教同仁的观摩指导。

活动室内，支架性的游戏环境、激励性的标识环境、温馨的文化环境，彰显了我园的园本特色，凸显了幼儿为本的课程理念；区域游戏中，孩子们动手动脑、乐于探索、快乐交往，展现了春幼娃的创意灵动。春幼花开，拔节有声，我们在磨砺中经历着、蜕变着、生长着。

自主自信，遇见成长

来自龙虎、三井、薛家、春江等11所幼儿园的业务园长，以《谈支持性游戏环境，寻课程建设内生长》为话题展开了沙龙会客厅，以教研的方式梳理对课程游戏化改革的思索和探究。

活动中，就支持性环境的特质和行与思展开了研讨。环境具有支持的功能，其包含了安全卫生、符合幼儿年龄段特征、能满足幼儿兴趣需要、能对接幼儿生活经验、呈现动态调整过程并能切实推动幼儿学习和发展的特质。在课程之路上，各园秉承游戏精神，且行且思，且思且行，在实践中不断调整空间布局和材料投放，变革教师的观念和定位。

对于空间布局，从固化的高结构的空间转变为好玩的自由结构结构空间，把空间还给幼儿，利用最大化，为幼儿随时发起游戏而准备，同时兼顾区域近水源、近光源、开放、私密等特质，充分满足区域的功能，更重要的是应该鼓励幼儿的参与，使幼儿产生认同感和归属感，遵循以幼儿为本的儿童观。

材料投放的选择、内容、主题和方式一直也是研究的重点。薛家幼儿园《小小包装工》的案例引发现场老师的思考，案例中利用不同长短、粗细的吸管和皮筋的组合，设计了融技术能力、动手能力等多领域发展为一体的捆绑游戏，呈现了材料之间的有机融合、兼顾了幼儿的个体差异，可见在材料投放前，根据材料的性质、特征，教师应该善于挖掘其教育价值，设置有情景的活动，引发幼儿与之互动。同时，对于材料的选择，在探究中发现幼儿更倾向于自然类、生活类、工具类的材料，因为其可变性强、可操作性强，能激发幼儿的好奇心和求知欲。在投放材料的过程中，应该创设吸引性的环境、考虑幼儿的年龄特点、关注个体差异，并指向多元的发展。

除此之外，教师的角色定位也影响着游戏的行进。作为教师我们不妨试一试，了解材料，了解幼儿可能遇到的问题；等一等，给予幼儿自主探索的空间；看一看，在观察的基础上，做出精准的判断；聊一聊，走进孩子的内心，了解孩子真实的需求。

教研现场，11位业务园长的专业自信、自主、自觉给现场的老师们留下了深刻的印象，在课改之路上，生长的是园长、教师的智慧。

携手同行，合作共赢

由小河、孝都、西夏墅、孟河、圩塘5个幼儿园的园长，作为被帮扶园进行了总结汇报。1年来，从园所文化到园务管理、从设施设备到器械玩具、从整体环境到班级建设、从教师发展到教育科研，他们都在蜕变中，华丽成长。

高位引领，展望未来

活动中，庄老师肯定了业务园长的学习力、思考力和研究力，教研中能聚焦案例谈说法，抓住学习的元素与课程的意蕴，教研是情景场、情感场、对话场和互动场，是心灵的对话，是观念与行为的对接。教师应强化环境意识，提升专业能力。庄老师更是赞誉了新北教育积极向上的态势，提到行政的推动力和教师的生长力就像两股暖流沁入新北，汇聚成幼儿园教育和教师的智慧。

刘江主任也对此次活动进行了总结引领，他肯定了奋力进取的园长团队、敢想、肯干的教师团队，以及恰到好处的帮扶之力。感恩帮扶之情、抓住帮扶之机、用足帮扶之力是他对本次活动的感受，聚点成片、以点带面，实现新北群峰整体发展的态势是他对未来的期待。

青春如酒，成长正酣，成长是一曲刚健的歌谣，蜕变是缓慢流淌的溪流，一切过往皆为序章，未来等着我们幼教人继续开拓。

撰稿：李晗      拍摄：徐杨波、陆凌云     审核：赵青