2014—2015年第一学期教科研工作总结

教研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“教研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻《纲要》精神为指南，以全面实施素质教育，促使幼儿全面发展为目标，认真学习幼教理论，并结合日常工作学以致用，用理论指导实践，扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及区域游戏的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师“有效教学及游戏”的整体水平。通过全体教师的共同努力，我园的教研工作取得了一定的收获，现将一年来的教研工作总结如下：

一、加强业务培训，提高教师理论水平和教研能力

（一）加强理论培训，给教师充电
为了提高教师的理论水平和教研能力，切实领会《纲要》精神，本学期在8月份就邀请市、区教研室的庄春梅老师、陈建伟、吴亚英等专家来园给教师培训，从先进的教育理念到教育教学中一些技巧都进行了很好地系统的学习。园内依托区级“骏马杯”组织理论知识的学习，对教师进行理论、说课、上课的技能培训学习、考试，让每一位老师把指南、纲要铭记于心。教研组、学科组从理论到实践层面，来回互动，让教师从理论到行动，到反思再行动，逐步内化教师理论知识，教研能力得到了质的飞跃。

（二）重视交流学习，在思考中成长。
    作为发展中的春幼我园非常重视外出学习交流活动，经常选派骨干教师到上海、南京等学习取经，本学期我园派出5批次20余人外出学习， 她们“带着任务去，满载收获归” 每次培训实行3个一的汇报：一份心得、一场汇报，一堂课，同全园教师分享，如：张伟娟老师的教研组培训、潘家雯老师的游戏培训、刘丹老师的绘本培训等提升教师理论功底起到“以点带面”的培训效果。

二、加强园本培训，提高教师的业务能力

（一）完善梯队，搭建平台。学校发展，教师是重点，我们对第一梯队的老师重点培养，给予发展优先权：第一，外出培训优先；第二，岗位锻炼优先。我们给他们提供发展的平台。分别走上了教研组长、学科组长的和教研组长助理的岗位，公开课、活动主持人优先锻炼。其次我们狠抓教师的队伍建设，既施加压力，又提供舞台，并形成考核方法。通过园级骨干教师和学科带头人的评选，新秀杯、精英杯课堂教学能力比赛等活动，促进他们走专业发展之路。

（二）注重研讨，提高课堂效率。我园一直注重课堂教学质量，本学期在园级示范课、教研组、学科组、项目组的研讨活动中紧紧围绕课堂差异资源及有效的师幼互动这一主线开展研讨活动，从课堂的各个环节：导入、操作、讨论交流、评价等方面对课堂进行更深层次的探讨，课堂上如何做好师幼互动逐步深入都到每位教师的心里、课堂，提升课堂的有效性。本学期我园4位老师在学科组展示了课堂教学，7为教师行进了园级交流活动，各班想家长开放了课堂，这些活动的开展成了我们老师的成长的助推器，在相互交流碰撞的平台中促进我园教师向更高的目标挺进。

（三）分层培养，加速发展

（1）新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功

对于新教师的培养，幼儿园为她们制定了系列化的培训方案，组建了新教师共同体，要求他们每周听一节名师课，每两周模仿一堂名师课，并把模仿课公开给大家看。每两周开展一次学习活动，有如何备课、说课、评课，如何听课，如何班级管理，通过交流，碰撞，形式多样的研训大大提高了教师的实战能力。同时设置了问题卡，有我的问题、别人的建议我的思考，提高新老师发现问题、思考问题、解决问题的能力。同时采取以下策略，一是练习两个写：1、结合《幼儿教育》杂志的“话题征文”，先练写、再学习，最后再反思。2、结合日常工作每两周写一篇教育随笔，在教研组交流。二是鼓励问和说，通过一课多研、教育沙龙、幼儿趣谈等活动鼓励教师对自己遇到的困惑进行提问、分析、能大胆讲述幼儿在活动中的具体表现和发展状况，引导新老师关注幼儿、走进家长，从中寻找问题，及时记录，主动反思，提高自身的问题意识和反思能力。三是提倡“每天读”。利用图书馆资源，让老师读经典，汲取精神养料，陶冶情操，提升思想水平。通过行之有效的新教师培训，他们的专业成长的步伐明显速度快在新教师亮相课中见证了她们成长的足迹。“师徒结对”是幼儿园常规性的带教措施，在教学上幼儿园为她们物色园内优秀的骨干教师为师父，并充分利用优质资源，一师多徒，促进徒弟之间的互学互帮。

（2）成熟教师——找准方向，着力打造

我园成熟教师不多，但这部分中间力量不可忽视，是幼儿园的中流砥柱。本学为他们提供平台，进行了课堂竞赛，让他们所学所思能充分得到展示。

（3）骨干教师——树立榜样，发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期继续给她们创造外出研修、培训的机会，保证骨干教师每年都外出学习一次，提升骨干教师的引领能力，同时出台园级学科、骨干评选的条例，让她们对照条件，自找压力，在梯队成长方面一步一个脚印走出自己的路。倪元美老师被评为市学科带头人、黄萍被评为区骨干教师。骨干教师立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，她们展示自己的课堂，充分发挥榜样示范作用，在指导和引领其他教师获得成功的过程中也充实着自己。

（四）加强园际互动，在交流中促发展。

本着剖析自我、展示自我的学习心态，本学期和新桥、龙虎、安家、新华、圩塘多个幼儿园进行园级交流，徐慧芬、李倩云、刘丹、孙婷婷、赵青、陈蕾、赵兰老师在姐妹园的交流互动中发现了自己课堂的优势与存在的不足，明确了自己教学的方向，促进教师快速发展。

（五）自主申报，方案先前。学期初梳理罗列本学期各条线的园本培训活动，由在职教师对照自身条件，进行自主申报，选择适宜内容，填写申报表，构思活动轮廓，在开展活动前一周给出具体方案，与园级领导沟通，协调，使每位老师都有机会、都有担当，都做活动的主人。重视请进来走出去。我们邀请市、区专家来园做培训，并与新桥、三井、安家幼儿园园际交流，通过这样学习和挑战，大大提高教师了整体的专业素质。同时我们坚持让教师走出去，开通网络视频，聆听窗外的声音，拓展他们视野，本着学习就是福利的意识。每次活动回来，一个汇报，一堂课，分享你的所得，所悟，让每个老师共同提高。

（六）专题研究 专家跟踪引领

为了能更好的开展区域游戏，提高幼儿的游戏质量。本学期邀请指教研室庄春梅老师来园跟踪引领，每月一次，有语言领域的同课异构，分别从故事教学、诗歌教学和绘本教学这三个层面来剖析幼儿园的教学质量，区域游戏小、中、大年级分别开放，教师能根据幼儿的年龄特点对班级区角重点创设，与之课程主题健米联系，通过环境材料与幼儿的互动发挥其最大的价值。庄老师从课堂到游戏逐个细致分析，针对不同的情况给予指导、引领。教师在与专家面对面交流从中得到许多，成长了许多。

三、重视课题研究，提高科研水平

 教科研是幼儿园工作的重要内容，富有实效的教科研活动就是促进幼儿园持续发展、保证良好运转的内驱力，也是促进教师专业化成长的有效手段之一。全园教师人人参与课题研究，骨干教师主持课题研究，明确职责，形成园长负责、课题组实施、教师操作的运行格局，确保课题研究扎实有效。《在手工制作中培养幼儿创意能力实践研究》，经过3年的实施、打磨，已成功申报成为省级精品课题。我们重在过程管理，创意手工作为我园的特色，全体老师齐心协力，通过课程、环境、亲子合作、区角游戏已经形成意识，孩子的动手能力，创新意识得到了很大的发展，我们坚持学期有计划，过程有措施。每班都有创意手工课、创意区角，每月有研讨课，保证课题活动有效开展，现在各年段已能根据主题大背景和季节大背景，形成自己的园本课程。根据幼儿年龄特征通过利用自然物，废旧物制作相应的作品，并把做出来的作品投放到社会性活动区域里进行活动，不仅培养了幼儿的思维能力、想象能力、和创新能力和动手能力，而且使作品可以成为老师的教具，幼儿的学具和游戏时的玩具，使创意手工显现出很强的生命力。

四、做实做细常规管理，优化一日活动

（一）规范了教职工月考核的管理。每月的考核，从教师的自评到组评再到行政的考核，都经过认真核实，逐条对照，规范教师其一日常规工作。教研组长深入第一线，每天和老师在一起，对本组教师了解最清楚，三位组长在考核中一丝不苟，对每一扣分都能说出具体的原因；园级考核，同样如此，行政分工，逐条细化，分解到工作中每一天，通过对老师平常的观察、交流，最终给每位老师做出公平公正的评价。每月考核表在QQ群公布成绩并发布网上，老师可以随时查看，月成绩公开化。通过考核把各项工作规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

（二）加大了常态一日活动质量的监控力度。通过常规调研、随堂听课、行政督查对出现问题的班级进行跟踪管理，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。学期末对个班级幼儿应知应会内容的调研、园行政组织对幼儿观察力、记忆力、想象力、思维力、口头表达力进行测试，并对每个年级每个班级的现状进行分析与反思，肯定成绩的同时为下一年探寻有效实施课程的方法方式提供了有力的依据。

（三）系列活动促提高。本学期我园开展了一些列活动有区级教学开放活动，每年一次的常规督导，3——5年教师的课堂竞赛，新教师的亮相课、园级交流、家长开放等活动，每次活动的开展既增强了保教工作的有序性、实效性、创造性，同时也是对教师个人成长的挑战。

五、存在问题与不足：

1、园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。

2、各年级组织开展了教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量。

　本学期的教研工作在大家的通力合作下，完成了期初的目标。在下阶段的工作中，针对园本培训中的薄弱环节探索新的模式，从而推进我园内涵发展，开创教科研工作的新景象！