区域活动作为一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式，打破了传统的课程观，促使幼儿自主化的发展。为了更好地创设语言、音乐区域，春江幼儿园语音组于2018年5月3日开展了第二次区域观摩研讨活动。

篇章一：观摩区域、互相学习

语音组老师分工明确，A组和B组老师各自进行音乐区、读写区的区域观摩。区域游戏时，教师能够根据幼儿年龄特点投放相应的材料，并且注重区域环境的创设，为幼儿创造支架性、可互动、具有教育功能的环境。中7、大3创设的读写区，提供了丰富的图书资料，工具书、绘本、故事阅读等一应俱全。教师还提供了一些书写材料，便于幼儿记录自己阅读后的感悟，鼓励幼儿用绘画的方式记录自己的发现和想法。

在中1班的音乐区现场，孩子们积极地参与音乐游戏，他们换上了漂亮的演出服装，用架子鼓、尤克里里、铃鼓、碰铃等乐器打着节奏，快乐地进行歌曲演绎。纵观这个区角的环境设置，教师能尊重和了解幼儿的学习兴趣和需要，提供服装、乐器、节奏谱等激发幼儿积极探索和参与的材料，让幼儿在愉悦的环境中享受学习和游戏的快乐。

篇章二：分组研讨

结合现场，请观摩的老师就“区域中环境的创设和材料的提供”进行研讨和交流，并提出整改的意见和建议，完善区域的设置。我们应为幼儿创设了宽松自由的环境，由浅入深地引导创造，展示自己的才能。在音乐区域活动中，不要一再强调音乐技能技巧的训练，而应重点引导幼儿去寻找美、感受美、创造美。

相信带着所学习到的知识，老师们会根据各班情况，再次完善班级读写区和音乐区的创设，投放符合幼儿年龄特点的材料，为孩子创设出更温馨、舒适的区域环境。

撰稿：黄桢       拍摄：黄桢     审核：李晗