主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体，是主题得以顺利开展的媒介，是丰富幼儿园教育环境的一个重要途径。为了能让老师们学会做主题墙，使主题墙成为幼儿教育中的重要资源，实现幼儿和环境的互动。2018年3月19日下午，我园全体教师在查娟芬老师的带领下学习了《让环境成为教育资源——谈主题墙的创设》专题教研活动。

谈一谈：

活动一开始，查老师让我们自由畅谈，说说自己在创设主题墙中的困惑，大家各抒己见，说了许多自己的困惑，如：在版面上该呈现怎样有价值的内容，体现过程性和层次感？幼儿作品是否要呈现在主题墙上，如果呈现也只是部分幼儿的作品，如何让孩子与墙面进行互动等等。

学一学：

针对老师们提出的困惑，查老师先让我们了解了在主题墙的创设过程中存在着的一些误区以及产生错误原因如：主题墙成为“花架子”；主题墙同课程断档；主题墙成为教师的展示墙等。针对这些问题，我们就主题墙的版式设计及内容选择进行了学习和交流，应该从儿童的问题出发，遵循由易到难，循序渐进的原则，利用调查、分类等方式记录幼儿的认知、行动、探索和创造表现，使主题墙层次分明、作品丰富。

    练一练：

通过学习后，我们趁热打铁，进行了实战演练。小、中、大教研组围绕“春天”这一主题进行主题墙创设研讨，以年级组为单位分成3组研讨，小班《春天真美丽》中班《我找到了春天》大班《我们在春天里》为切入点进行现场主题网络绘制与交流分享。

    一个完美的主题墙应当以儿童问题发展为明线，以儿童经验获得为暗线来记录儿童的发展，在参与、留白和策略中体验操作性、过程性、反思性。相信老师们通过本次活动，对主题墙创设有了更进一步的理解，在接下来的实践中老师们会以追踪幼儿问题的视角，支持幼儿探索、记录幼儿经验，充分发挥主题墙在幼儿主动学习中的交互作用。

拍照：徐杨波            撰写：蒋艳           审核：李晗