观察对象

陈博文

班级

大2班

时间

2017.9．26

观察课题内容

折纸灯笼

观察者

徐菊

情况

实录

    学习折纸灯笼，幼儿自主操作的环节开始了。陈博文走到桌边坐下来，慢慢地拿起桌上粉色的彩纸开始捣鼓起来。捣鼓几分钟后，把粉色的纸进行了对折。接着双手拿着对折好的转头向后面看去，又把头转回来，打开自己对折好的纸，把上下对称的两只脚折在了一起变成了单个的三角形。又开始左右前后的捣鼓着。

捣鼓了半天，没有成功。他又看看旁边的小伙伴，小伙伴没有理会他，他嘴角朝下两眼直直的盯着我不说话。“你会折双三角吗？”我问道。他没有回答我，只是摇摇头。“没关系，老师教你折吧”听到我这样的回应，他里面嘴角朝上，眼角也变的弯弯的。嘴里忙回答道“好哇，好哇”。“第一步先把正方形对折、、、、、、”在我一步步地引导下，双三角呈现了。此时的他脸上更灿烂了。

观察

分析

 手工《折纸灯笼》活动中，把一张正方形的纸变成双三角是本次活动的重点。由于平常折纸设计到的双三角比较少，所以孩子对这方面的经验比较陌生，因此今天的活动中，学折双三角对孩子来说应该算是一个新的学习经验。从上面的案例中可以看出，陈博文对双三角的折法还没有掌握。所以刚开始回到桌位旁边时，他知道直接不会折，以至于拿材料都是慢慢吞吞地。折了一步还左顾右盼。自己在拿捣鼓了半天都没有成功。心里也很不开心。在制作的过程中，他其实有想到得到同伴的帮助，可惜的是，他没有直接告诉同伴，所以也没有成功得到同伴的帮助。得不到同伴帮助，就把祈求的眼神转向了老师。在得到老师的回应后，他由阴天变成了晴天，脸上也漏出了笑容。最后在老师的一步步引导下成功的折出了双三角，体验到了成功。脸上的笑容就更灿烂了

改进

措施

1、其实今天不只他一个孩子不会折双三角。由于对孩子来说是一个新的学习经验，所以，新的经验需要时间的巩固。因此，在接下来的时间里，我会有意识的安排孩子对双三角的折法进行强化练习。

2、多找一些有关双三角技能方面练习的手工制作，让孩子在练习技能的同时，做出一些手工作品。 

观察对象

陈博文

班级

大2班

时间

2017.9.30

观察课题内容

纸杯灯笼

观察者

徐菊

情况

实录

这一次活动刚开始，陈博文就快速跑到桌位旁麻利的拿出纸杯跟简单。迅速地减掉纸杯的底部，然后取出另一个纸杯，从纸杯口开始，匀称的把纸杯剪成条状，在剪得过程中，耳边传来了课堂老师的提醒“不要把纸杯剪得太细”他停下剪的动作，先看了看自己手上剪过的纸杯，又看看旁边同伴剪得纸杯。嘴里说道：“你看看你剪滴好细啊。”“你也是啊。”同伴回应道。“我的比你的粗好吧”他一边反驳一边继续操作。不一会儿，他的纸杯灯笼完成了。满脸笑容对我说：“老师，今天我自己做的灯笼。”

观察

分析

纸杯灯笼相比前一节课学的折灯笼，要简单很多，因为没有设计到新经验，所以他在操作的时候也是一直处于开心愉悦的情绪中，而且当听到老师提醒不要剪得太细时，他还停下来，把自己剪得跟同伴剪得进行对比，还提醒同伴说同伴剪得细。从这一点上说明他是一个善于观察的孩子。从他制作的速度上看，他对纸杯灯笼的制作流程很熟悉，完全没有阻碍。所以在制作的过程很开心很顺利地完成了今天的作品。

改进

措施

兴趣是孩子最好的老师。有时候兴趣也是建立在孩子熟悉的基础上。今天的纸杯灯笼对他来说就是一个很熟悉的作品，对他来说没有挑战，所以从头到尾完成得很顺利。但是从作品的美观度上面来说，他今天只是完成了纸杯灯笼的制作，对于作品的美观上面没有做任何的装饰，因此接下来要求孩子在熟悉作品的制作以后，也要对作品做到精致美观，比如在灯笼上进行绘画装饰或者用辅助材料进行装备等。

观察对象

陈博文

班级

大2

时间

2017.9

幼儿的转变

转变一：学会了折双三角形。

转变二：能根据自己的生活经验做出相应的作品比如：纸杯灯笼。

之所以转变原因

1.老师与他多交流，多鼓励多引导。

2.老师给予他很多的关注，创造了很多动手的机会。

3、幼儿在生活中注意观察。

通过系列活动幼儿所获经验

1、把一张正方形的纸折成双三角形。

2、能将纸杯变成灯笼。

存在问题及下一阶段措施：

存在的问题：

   作品不够精致，而且作品的布局不够合理。