有效捕捉与利用，遵循教育观、儿童观

         ————记支架六“弹性作息之经验分享”沙龙活动

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。我园全体教师于2017年6月29日集中会议室，进行了“支架六：弹性作息”的沙龙活动。

本次活动由韩萍老师主持。活动共分为4个环节：1、支架解读，理念引领2、案例分享，价值判断3、实践讨论，交流分析4、经验梳理。首先，韩老师从《纲要》、《指南》、支架六三方面讲解了实施一日弹性作息的背景，并指出了作息时间弹性调整的价值。接着，韩老师通过两个幼儿园对“玩雪”的不同处理方法这一案例的分享，引导我们从儿童观、教育观、课程观、学习观等四个不同方向去分析并进行价值判断。随后，我们进行了分组研讨，各班结合自己班级的案例，以及小班、中班、大班的时间作息，来谈一谈我们可以在哪个环节增加一些弹性。大家各抒己见，进行了激烈的思想碰撞，最后总结：可以在幼儿来园、点心、餐前餐后、散步等环节设置弹性时间。活动最后，韩老师分别从处理好一日作息与生活、幼儿、教师、课程的关系出发带领我们学习了“如何实施一日弹性作息”的内容。

 通过本次沙龙活动的学习，我想：“弹性”不等于随意，实施“弹性作息”要有度，有效捕捉与利用，遵循教育观、儿童观，要适时而弹。 

撰写：李萍萍  拍摄：徐杨波  审核：赵青