区域环境是幼儿园重要的教育资源，更是实施课程、开展教育活动的重要条件和媒介。为了给幼儿创设良好的区域游戏环境，合理设置空间布局，我园中班组老师于2017年3月22日中午，在蒋燕老师的带领下聚集会议室进行了“如何巧妙设置区域空间的布局”沙龙活动。活动围绕“1、还原支架，交流困惑；2、回归现场，寻找策略；3、学习策略，总结提升”三方面展开沙龙。

一、还原支架，交流困惑

支架3：改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式。要求：合理灵活地规划活动室空间，恰当布置课桌椅，以方便儿童游戏为基本原则，允许儿童跨区域游戏。

在这一环节中，老师们都有切身的感受，一个个都迫不及待地说出了自己班级里的空间布局困惑。其实，班级里我们可以将小空间的不利因素转化成有利因素，附加题变成教育资源，让孩子们从活动区的布置开始就充分发挥自主性，在过程中让规则更有约束力，让教师们之间的配合更加默契。

二、回归现场，寻找策略

带着困惑回归现场，老师们重新审视了自己班级小空间区域环境的创设，接着经过大家智慧的碰撞也出现了很多行之有效的建议和措施。

三、学习策略，总结提升

经过现场老师的交流研讨，主持人梳理出了空间布局的经验和策略如：（1）区域隔断，收放自如；（2）充分利用好公用的空间；（3）充分利用好墙面、柜面； （4）合理利用好窗台；（5）充分利用好教室上空的空间；（6）充分利用废旧材料 等等。           

总之：班级是孩子一日游戏生活的场所，相信通过今天的沙龙，只要我们讲究策略，充分利用班级地面空间，上空的空间，合理化的布置，优化区域材料的资源，合理布局，在班级的弹性空间里，小空间班级也可以开展出高质量的区域活动来。

 撰写：徐菊   审核：赵青    图片：中班组