春幼——巧“引”妙“导”，让童谣教学“活”起来
童谣作为我园的特色活动在我园已有一定的积累，春幼的孩子爱童谣，一日生活中常常能听到优美的童谣声。如何利用童谣真正促进幼儿全面发展？我园小班组在2017年2月28日开展了沙龙活动，结合张伟娟老师的童谣活动《一排鸭子》，探讨如何利用“说、唱、画、玩”等形式有效地开展童谣教学活动。
篇章一：巧“引”妙“导”学童谣
本次活动由张伟娟老师执教。活动中，张老师用声音导入，让幼儿猜猜我是谁，引出主角，进入主题，然后按照图谱文结合的策略完整欣赏童谣。整个活动，张老师视听结合，以童谣内容为依托，创设情境，引导幼儿通过动作理解与表现童谣内容，让幼儿在游戏中乐听、乐说，乐表演，使幼儿在活动中的兴趣相当浓厚，真正做到了巧“引”妙“导”。
篇章二：大家谈“童谣教学策略”
课后，顾佳慧老师组织我们进行了现场研讨活动。顾老师通过三部分阐述：一、根据课堂情况，谈一谈：本活动中张老师运用到了哪些组织策略；二、平时是怎么利用“说、唱、画、玩”等形式有效地开展童谣教学活动的？三、童谣教学的技巧。关于童谣的教学策略，老师们都纷纷表达了自己的想法。徐小芬老师说可以放在课外延伸时画一画，而课堂中念童谣则可以打结拍，一边拍一边说；孙婷婷老师说可以加入游戏来玩一玩，增加趣味性；陈伟老师说学念童谣时可以加入各种动作来演一演；陶镭老师则觉得加入乐器来有节奏地学念童谣，孩子们会很感兴趣。最后，顾老师还带领大家学习了童谣教学的一些技巧，如：大图标与小图标的结合学童谣；插入音乐学童谣；创编动作学童谣；游戏互补学童谣。每一次沙龙都是思维的碰撞，大家都学到了很多。
通过此次童谣教学活动，老师们对童谣有了更深刻的认识，对于在童谣活动中我们可以运用哪些教学组织策略也有了一些了解，相信以后老师们能够更好地运用于实践之中，让我们的教学水平更上一层楼。
撰写：陶镭 审核：赵青 图片：陶镭
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