时间

2016.6

姓名

张伟娟

题目

幼儿童谣教学探讨

学习内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 ”地方老童谣沉淀于历史，散落于民间，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，并使幼儿在潜移默化中逐渐增长知识、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、提高文学素养。

一是在童谣唱诵的同时配有相应的肢体动作，促进幼儿的身体发育。

二是将童谣融入日常学习和活动，培养幼儿学习和生活的兴趣。

三是将童谣与知识传授和道德感化结合起来，在增加学问的同时潜移默化陶冶幼儿的道德情操。

四是将童谣与音乐美术结合起来，培养幼儿的艺术情操。 在尝试的过程中，我们将童谣配上合适的音乐，通过童谣的音乐化、情景化和生活化，更大地激发孩子的学习兴趣，孩子学习的主动性能得到很好的发挥。

学习反思

童谣是幼儿喜闻乐见的一种文学样式。 我们力求探索一条开放、自然，贴近幼儿生活、具有民间气息的童谣之路，在充分挖掘本土文化资源的基础上，进行科学、有效地课程化编排，保证童谣资源的充分运用。因此，我们通过教研活动，研究不同年龄幼儿的身体和心理特征，在充分了解幼儿经验及兴趣的基础上确定主题内容。通过每月一次童谣焦点课，寻找有效策略，从而提高孩子的语言表达能力。