省级课题——童谣理论学习感悟
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时间
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2016.6
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姓名
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孙婷婷
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题目
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幼儿童谣教学探讨
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学习内容
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学习内容：
1、 通过教研活动，研究不同年龄幼儿的身体和心理特征，在充分了解幼儿经验及兴趣的基础上确定主题内容。
2、儿童的身心需要同步协调发展，这就要求我们在编排活动的时候也要同步协调，大到一学期，小到一周甚至一日，都要力求科学合理。
3、在研究设计活动的时候，既考虑个体活动，又考虑群体活动。能增加孩子相互接触、交流配合的机会，培养集体生活能力和团结协作精神。
童谣教学活动中：
一是在童谣唱诵的同时配有相应的肢体动作，促进幼儿的身体发育。
二是将童谣融入日常学习和活动，培养幼儿学习和生活的兴趣。
三是将童谣与知识传授和道德感化结合起来，在增加学问的同时潜移默化陶冶幼儿的道德情操。
四是将童谣与音乐美术结合起来，培养幼儿的艺术情操。
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学习反思
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首先：从本文章我第一感触是，童谣的教学内容的选择是非常贴近幼儿的实际生活:比如：作者采用了地方性童谣，对本土资源进行挖掘，保证童谣资源的充分利用。孩子们对乡音、本土文化的认知要稍微强一点。
其次，教师在对童谣的选择上，是进行细致的思考的：比如，年龄小的孩子适合什么样的童谣，年龄大的孩子适合什么样的童谣，依据孩子的身心状况和接受能力来考量童谣的实施。
再次，在教学活动中，依照孩子的兴趣出发，发挥童谣的教育功能，比如：将童谣的知识和道德感化结合，潜移默化地培养孩子的道德情操和做人的基本品质，起到童谣的应有作用，发挥童谣的最大价值。
最后，本文作者善于挖掘童谣的正能量，与孩子们的日常生活有机结合，而且倾向于细水长流式的感化，尊重童谣本身，更尊重幼儿学习童谣的方式。
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