活动案例：谁的耳朵（中班）
一、设计说明：
教材分析：《谁的耳朵》是一首常识性的童谣。童谣内容有趣，深受幼儿喜爱。其中内容涉及各种动物耳朵的特点，这些都符合幼儿的生活经验，并能引起孩子的兴趣。童谣句式工整，每段都以五言、七言的句式相间隔，韵脚明显，分别落在“an”上，易于幼儿诵读。本次活动以“森林耳朵大赛”为线索，以当“小小播音员”为角色体验。将童谣的问句作为比赛内容，将答句作为比赛结果，既有情感体验，又蕴含着耳朵特点的知识。
幼儿发展分析：中班幼儿会在集体中发言，但是态度还很拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语言将生活经验表达出来。能够感受作品中所表达的情感，会用恰当的语言表达自己的理解。
二、活动设计：
活动目标：
1、理解童谣内容，感知问答式童谣的特点。
2、尝试看图卡，用“X的耳朵XXX”句式学说童谣。
3、能有节奏的进行朗诵，感受童谣的韵律感。
活动准备：
物质准备：课件、图示；
经验准备：初步了解各种动物的耳朵。
三、活动过程设计：
（一）情景导入
师：森林里要进行一场特殊的比赛，想去看看吗？
1、播放PPT，猜测比赛内容。
提问：看看，会是什么比赛呢？你是怎么知道的？
2、播放录音，揭晓比赛内容。
师：到底是什么比赛呢？我们一起来听听森林播音员是怎么说的？
3、猜测耳朵大赛，可能要比什么。
提问：猜猜耳朵大赛可能会比什么呢？
（二）多元手段，学习童谣。
1、第一轮比赛：
（1） 播放录音，出示图示。
提问：谁听清楚了？第一轮比的是什么？
（2）幼儿做小小播音员，教师鼓励幼儿根据图谱完整的表达比赛内容。
（3）比赛选手登场，幼儿做评委比一比。
提问：都有谁来参加比赛了？请你们帮他们比一比。
（4）小评委播报比赛结果。
（5）师幼共同说童谣前半段内容。
小结：比赛结果出来了，驴、马、象都取得了胜利！
2、第二轮比赛：
过渡语：第二轮比赛马上就要开始啦，让我们一起来看看。
（1）幼儿自由看图谱尝试学说比赛内容。
师：第二轮比赛会比什么呢？结果又是怎样的呢？答案就藏在我们的卡片上，小组合作看一份，一起试着说一说比赛内容和比赛结果。
（2） 幼儿学做播音员，来把第二轮比赛内容、结果说一说。
（3）多种形式练说下半段童谣内容。
小结：第二轮比赛，猫和猴、狗让门都是冠军。
（三）多种形式诵童谣
1、完整朗诵童谣。
2、有节奏的朗诵童谣。
3、分角色朗诵童谣。
（四）延伸活动
师：除了这些小动物，你们还见过什么动物？它的耳朵是什么样的？今天老师还带来了好多好多的动物，呆会儿请小朋友认真地观察一下它们的耳朵是什么形状的？然后自选3种动物把它们编成童谣。
四、活动实施过程与分析：
（在创编阶段，教师为幼儿准备了每组一份图谱。请小朋友以小组为单位想一想、念一念本组幼儿创编的童谣。）
自由看图谱创编环节，第6组4名（红衣男、灰衣男、红衣女、粉衣女）幼儿来到桌子边上，围成一圈。
红衣男说：“我来说吧？”红衣男说到一边用食指和中指并拢转一个圈指向圆形一边说：“谁的耳朵圆？”紧接着又用食指和中指并拢转一个圈指向尖尖角一边说：“谁的耳朵尖？”最后食指转两圈指向最后一张小狗图片说：“谁的耳朵遮住脸？好了，我说完了，你们说吧？”
女衣女说：“要轮到我说了吧？”
女衣男说：“我已经说完了，轮到你了。”
女衣女一边指图片，一张一下说：“谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵最会听声音。”
教师走到第6组蹲下，面朝第6组幼儿，手指图谱第一行第三幅图问：“这是什么意思呀？你们怎么说的？”
女衣女说：“谁的耳朵最会听声音？”
师说：“这个图片上有什么？”
粉衣女说：“有耳朵，那是听的见的意思。”
师：“你真会观察，还会猜测。那这些弯弯的线是什么意思呢？”
灰衣男和红衣女一起说：“那是她觉得很近很远都能听到。”
女衣男说：“那是说明他的耳朵可以听的很远。”
师：“嗯，那试试再连起来说一说。”
活动场景：
四、活动分析：
《谁的耳朵》是一首常识性的童谣。童谣内容有趣，深受幼儿喜爱。其中内容涉及各种动物耳朵的特点，这些都符合幼儿的生活经验，并能引起孩子的兴趣。童谣句式工整，每段都以五言、七言的句式相间隔，韵脚明显，分别落在“an”上，易于幼儿诵读。
本次活动以“森林耳朵大赛”为线索，以当“小小播音员”为角色体验。将童谣的问句作为比赛内容，将答句作为比赛结果，既有情感体验，又蕴含着耳朵特点的知识。
活动中，我通过PPT、图谱，让幼儿直观形象的学习并掌握童谣的前半段句式建构支架，为下半段自由创编埋下伏笔。《纲要》中指出语言领域4-5岁中班幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。中班幼儿已具备一些图谱读图的能力，因此采用小组合作读图创编。孩子们在创编环节积极投入。大部分幼儿能基本完整的讲述自己的所见所闻，并且讲述比较连贯。在观察中还发现一部分幼儿节奏感极强。在自己创编诵读童谣时的手势也是十分的有节奏感。红衣男说到一边用食指和中指并拢转一个圈说：“谁的耳朵”又指向圆形一边说：“圆？”用动作简单的表示出了自己诵读童谣的节奏是两拍。“谁的耳朵”一拍“圆”一拍。
关闭窗口
打印文档