评价与教学是一体的,它贯穿教学的每一个环节。在课堂教学中，教师要巧用评价语言，在关键时候要给予必要的启发、点拨、引导与鼓励，才能达到良好的效果。为此，我园中班组全体老师于2016年10月12日中午齐聚会议室，以“创意手工教学活动的评价交流环节的组织与实施”为题，并以焦点课《树》为载体展开了沙龙研讨。
本次活动有杨婉君老师组织，分为：“各抒己见和理论提升”两个板块。
板块一：各抒己见
现场的老师围绕“1.在本次活动的交流评价环节，黄老师用了哪些组织策略？2.结合案例，说一说创意手工教学活动评价交流环节的组织与实施的策略有哪些？”这个两个问题阐述了自己的意见，也给执教的老师提出了建设性的意见和建议。
板块二：理论提升
杨老师根据现场老师提出的建议，梳理出了”创意手工教学活动的评价交流环节的组织与实施”理论知识要点：1、注重评价内容的全面、多元, 关注幼儿发展的个体差异。2、评价主体互换，评价方式动态多样（1） 增强幼儿同伴间的相互评价（2）重视幼儿自我的评价（3）教师尊重幼儿差异性采取多元化的评价方式 3、评价语言生动恰当,体现激励性。
总之：有效的教学评价，它涵盖了教学的整个过程，囊括教学前的扎实准备，相信，只要老师多一份宽容、多一点等待，多一些发自内心的、真诚的、恰当的课堂评价，多一些充满人文关怀、饱含智慧与幽默、富有情趣的评价，就能使幼儿充满自信投入创作，课堂气氛就会变得更加和谐。
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