生成课程的价值取向，不单纯是教师本人的价值观的反应，而是教师、幼儿、家长及社区人员等方面价值观的集中反应。在生成课程中，所有日常生活中的经验都是儿童潜在的课程内容，是儿童最基本的课程。因此，为了更好的激发幼儿的主动性，积极性和创造性，同时让我们现行的课程结构更具有挑战性。我园小班组全体成员于2016年3月29日下午，齐聚会议室进行了“主题活动中的生成课程”的理论学习。
本次学习活动由徐扬波老师主持。徐老师通过“一、生成活动的来源。二、生成活动中教师的角色。三、生成活动中教师的指导策略。”等三方面组织大家学习了解了生成课程中的相关理论。
通过理论学习，老师们对生成课程有了初步的理解，也感知到了生成活动可以分为三种方式：一是由幼儿自发生成；二是由师幼共同产生；三是由教师确定。这三种主题产生方式，有教师的预设，也有幼儿生成的，是在活动中交替发生。
其实在我们日常活动中的每个环节只要细心观察，都可以看到许多由孩子们自发生成的主题。因为，观察是保证生成性活动的首要策略。相信通过今天的学习。我园主题活动中的生成课程延续着教育的智慧，又将开发出一片新天地！
撰写：徐菊 图片：徐菊
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