《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2015.11
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姓 名
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张伟娟
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文章题目
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区域中的美术教育活动及其设计
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学习内容：
一、区域中的美术教育活动的特点
1．体现幼儿的自主性
与集体教学活动中的美术教育活动相比，区域中的美术教育活动有更大的灵活性，幼儿可以 最大限度地自由选择和创作。
2.多种创作形式和技法并用
在区域中的美术教育活动中， 不同幼儿可以选择使用不同的创作形式。在时间充裕的情况下，
幼儿可以逐一尝试不同的创作形式， 或综合运用多种创作形式。
3.多种互动形式并存
在区域中的美术教育活动中，师幼互动、幼幼
互动随时都可能发生，且这种互动是相对更自由、
轻松和自然的。
二、设计区域中的美术教育活动应注意的问题
1.充分发挥幼儿的主动性
在集体美术教学活动中， 教师通常占据主导 地位， 幼儿发挥主动性的空间较小。 区域中的美 术教育活动在一定程度上可弥补集体美术教学活 动的不足， 因为它可为幼儿提供较充分的活动机 会。
2．关注幼儿的个性发展
相对于集体美术教学活动， 区域中的美术教育活动是个别幼儿或者小组幼儿的活动。
3．提供丰富的材料以激发幼儿主动操作的积极性
区域活动中的材料扮演着重要的角色。 丰富多样的材料有助于引发幼儿主动操作的兴趣和积 极性，让幼儿主动与材料及环境互动。
4．创设适宜的活动环境
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学习反思：在美术活动区域，材料要方便幼儿取用。教师不宜因过分拘泥于活动室的整洁、清爽而将材 料收藏于边边角角的柜子中。 如能较自由地接触 到各种美术活动材料，幼儿深入探究的机会就会 更多，空间就会更大，主动操作的兴趣也会随之增长。相对于集体美术教学活动， 区域中的美术教育活动是个别幼儿或者小组幼儿的活动。在这个区域里，幼儿需要发挥自己的主观能动性，自己选取材料，自主完成操作，与环境、同伴以及教师行较为自由的互动。在这种环境下，幼儿创作的作品更能反映其个性特点。
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