时   间 

2015.11

姓    名　　

　潘嘉雯

文章题目　　

区域中的美术教育活动及其设计

学习内容：　　

一、区域中的美术教育活动的特点

1．体现幼儿的自主性

与集体教学活动中的美术教育活动相比，区域中的美术教育活动有更大的灵活性，幼儿可以 最大限度地自由选择和创作。

2.多种创作形式和技法并用

在区域中的美术教育活动中， 不同幼儿可以选择使用不同的创作形式。在时间充裕的情况下，

幼儿可以逐一尝试不同的创作形式， 或综合运用多种创作形式。 

3.多种互动形式并存

在区域中的美术教育活动中，师幼互动、幼幼

互动随时都可能发生，且这种互动是相对更自由、

轻松和自然的。

二、设计区域中的美术教育活动应注意的问题

1.充分发挥幼儿的主动性

在集体美术教学活动中， 教师通常占据主导 地位， 幼儿发挥主动性的空间较小。 区域中的美 术教育活动在一定程度上可弥补集体美术教学活 动的不足， 因为它可为幼儿提供较充分的活动机 会。

2．关注幼儿的个性发展

相对于集体美术教学活动， 区域中的美术教育活动是个别幼儿或者小组幼儿的活动。 

3．提供丰富的材料以激发幼儿主动操作的积极性

区域活动中的材料扮演着重要的角色。 丰富多样的材料有助于引发幼儿主动操作的兴趣和积 极性，让幼儿主动与材料及环境互动。

4．创设适宜的活动环境

幼儿园活动室中的美术区域活动场所一般应 相对固定， 教师可根据场地的大小和结构特点等 来作出安排。 

学习反思：　　

   在平时的区域美术教育活动中，我们为孩子创设了相对宽敞、安静、独立的空间环境，在区域中也设置了孩子的作品展示墙和展板之类，在活动结束会给孩子介绍交流的机会。但是在活动中我们往往会忽视幼儿的个性发展，很少会通过观察幼儿的表现及其作品来了解其个性特点，也不会针对幼儿的不同年龄特点和发展水平，给予适当的支持和帮助，其实教师适时的参与性指导也非常重要。另外，我们很少关注孩子的发散性思维想象能力，要充分让孩子去想去创造和表达。

我们想到了让多个区域活动进行相互渗透和融合，比如小吃店里的菜品可以由创意手工区的小朋友制作后提供给他们。另外，客人在点菜时也渗透了美术，让孩子通过绘画的形式把他们需要的菜画出来给配菜的人配菜。这样的形式不仅让区域中的孩子有更多的事情可做，同时也发展了幼儿语言、美术、社会等各方面的能力。