【摘要】为了传承我国珍贵的文化遗产，进一步挖掘与发挥民间游戏的教育价值，使民间游戏以其独特的魅力存在于孩子们中。我们以传统的民间游戏活动为基础，尝试在游戏的内容、材料、玩法等方面进行大胆改编或创编，力争给民间游戏活动赋予一定的时代感，促使民间游戏继续为幼儿教育所服务，培养幼儿合作、分享、主动探索等良好的个性品质，促进幼儿多元智能的发展，从而也提高教师的课程开发能力和游戏指导策略，促进教师的专业化成长。

【关 键 词】幼儿园 民间游戏 实施方法

民间儿童游戏是我国珍贵的文化遗产，它作为游戏的一种主要存在形式,它所需材料简单、内容易学、种类丰富、趣味性强、玩法多样、不受时空限制,是幼儿游戏的一部分,也是幼儿一日活动的重要载体。

一、       在幼儿园一日活动中开展民间游戏的重要性

（一）开展民间游戏有助于幼儿形成良好的品质。

民间游戏易懂易学，种类丰富多彩，趣味盎然，其乐无穷，在许多游戏中都可以渗透着这样那样的教育。如“荷花、荷花几月开”孩子们在游戏活动过程中能得到强烈的情感体验。每当孩子们在克服困难，学会某种动作时，他们都会产生一种喜悦心情，感到自己有所进步而增强了自信心。如：我们开展的“老狼、老狼几点了”和“拍山墙”的游戏，有个别很胆怯的孩子，不敢和同伴斗赛。这时我们的老师就有意识地请能力、体力相当的孩子进行互动游戏。经过老师的不断鼓励，并在同伴加油声下，孩子尝试参与了，体验到了其中的乐趣，游戏中团结合作的意识强，有些孩子还克服娇气、任性的不良习惯。

（二）开展民间游戏有助于幼儿提高综合能力。

民间游戏内容丰富，范围广泛，包括了社会生活的各个方面。尤其是民间游戏的童谣和儿歌，贴近生活，广泛流传。幼儿边游戏边朗诵儿歌，增加了游戏的兴趣，又了解了社会生活的知识，丰富了幼儿的词汇，还发展了幼儿的感知能力和语言表达能力。幼儿在参与民间游戏的过程中，对游戏需要认真观察和高度集中注意力才能迅速做出判断和反应，也锻炼了幼儿的观察及注意力，培养幼儿专注做事情的习惯。而且，民间游戏的玩法具有很大的创造性，在无形中锻炼了幼儿的想象、思维、创造能力。

（三）开展民间游戏有助于幼儿发展动作技能。

在开展的民间游戏中许多游戏是关于体育游戏的，有助于发展幼儿的基本动作，并能促进幼儿的力量、速度和耐力的发展，以及平衡、协调等能力。如“金锁银锁”、“爆米花”可以锻炼幼儿的手臂肌肉；“跳竹竿”、“打沙包”能发展幼儿的大肌肉动作；“击砖”、“滚铁环”可以发展幼儿手臂的力量及手眼协调能力等。

（四）开展民间游戏有益于勤俭办园。

民间游戏的玩具材料具有简便性的特点，这一特点使民间游戏在幼儿园中易于开展。游戏中使用的玩具材料十分简单、廉价，师生共同收集一些日常生活或自然材料，这样的材料都是唾手可得、孩子们随手可玩的。如：竹竿、布条、纸条、垫子等。还有的一些玩具教师可以组织幼儿自己制作，这样，既节约了经费，又锻炼了幼儿动手能力，同时也丰富了晨间活动器材。

二、在幼儿园一日活动中开展民间游戏的具体实施方法

那么在幼儿园我们如何因地适宜地开展民间游戏呢？幼儿园开展民间游戏，以传统的民间游戏活动为基础，在开展过程中选择适合于幼儿的方式，在游戏的内容、材料、玩法上进行改编或创编。另外我园的场地宽敞，幼儿活动空间大，可以充分利用幼儿园的每个空间，还可以充分利用生活中的废旧材料，制作孩子们喜欢的玩具，充分运用到游戏中。

 (一)家园互动，广泛收集民间游戏素材。

民间游戏内容丰富，广泛流传于民间，通过前期发放家长问卷中我们了解到，现在的孩子几乎没有玩过民间游戏，有的家长儿时玩过的民间游戏也是少至甚少，但是家长对民间游戏却有一个正确的认识，知道民间游戏在幼儿发展中有着十分重要的教育价值。因此，家长朋友们通过民间调查、访查、查阅文献资料、网络等多种渠道进行地毯式的搜索，收集民间游戏作为第一手资料，老师们可以结合在园幼儿的年龄特点、能力水平，科学分析每例游戏的教育性、适宜性，经过认真研究、筛选，最终将其中的“老鹰捉小鸡”、“老狼、老狼几点了”、“荷花、荷花几月开”、“占四角”等一些民间游戏列入“民间游戏采样库”，对各班开展民间游戏有了最初的基础依据。

(二)激发兴趣，体验参与民间游戏乐趣。

民间游戏有着其独特的魅力可吸引着孩子们，为了培养幼儿对民间游戏活动的兴趣，我们尝试将民间游戏贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中，使幼儿在自主活动的基础上，积累游戏经验，体验游戏乐趣。

1.由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而来园活动应以分散、自由的游戏活动为宜。我们班级老师有意识选择了一些民间游戏，将它自然的充实到区域活动之中，如在大班操作活动区内，老师提供简单的筷子、盘，再加上孩子们带来的多种色彩的弹子，孩子们就可以玩民间游戏“夹弹子”了。这不仅丰富了来园活动的内容，更激发了幼儿的主动性、积极性，吸引幼儿主动地参与到各项活动之中。

2.自由活动时间更是开展民间游戏的最佳时机。民间游戏具有很强的随机性，它往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩。自由活动时，孩子们就可在室外走廊或活动室的一角、利用点滴的时间自由的玩耍：如人枪虎、斗斗虫、拉大锯等一些民间游戏，孩子们更是可以灵活地开展。

（三）积极探索，传承与创新民间游戏。

我们可以在继承发扬传统民间游戏玩法和意义的基础上，融入现代教育思想，结合自己幼儿园的实际、幼儿的兴趣及现代生活环境特点，对民间游戏的内容、材料、玩法及场地布置等进行大胆的改编与创新，使其更符合当代幼儿的发展所需。

1.游戏内容的创新。民间游戏活动的内容直接吸引孩子的兴趣，针对一些传统民间游戏，我们的老师可以根据孩子的兴趣点，进行整合和创新。如小班的民间游戏“藏猫猫”，老师将“木头人”的游戏与之相结合，要求孩子们在藏起来时，做一个木头人，不说话、不随意动来动去，以便更好地躲藏。在这样的游戏中，孩子们的兴趣更浓，孩子们玩得更带劲。又如中班的民间游戏“荷花、荷花几月开”，老师组织小朋友开展游戏时，发现小朋友玩过几次就不想玩了，于是就将游戏改为“桃花、桃花几月开”、“桂花、桂花几月开”，孩子们在改编的游戏中不断体验游戏的乐趣。

2.游戏材料的创新。在开展民间游戏的过程中，提倡充分利用废旧材料制作玩具，丰富民间游戏的活动材料。我们传承民间游戏本身就具有取材、简便易行的特点，努力做到“变废为宝、一物多用”。

如在“网鱼”的游戏中，在游戏中投放了色彩、大小不一的沙巾和网袋及布条，孩子们可以在游戏中随意采用材料，可以在游戏中模仿鱼民进行撒网、拉网式地进行网鱼。

3.游戏玩法的创新。传统的民间游戏在形式上还是在玩法上都比较单一，不适合当代幼儿的发展需要。在开展民间游戏这个过程中，我们充分体现了预设与生成的相互交融，很多玩法是老师和幼儿在游戏的过程中，不断生成和挖掘出来的。如传统的民间游戏“老鹰抓小鸡”中，是鸡妈妈和小鸡团结在一起，如何一次又一次地躲避老鹰的抓捕，只是一味地被动。在游戏中，我们投放了长短不一的海绵条、彩色的皱纸、大小不一的塑料圈等游戏材料，让幼儿自由选择，鼓励孩子们想出多种办法来主动保护自己。孩子们充分利用游戏材料，有的把塑料圈当成汽车，逃离老鹰的抓捕；有的想出把皱纸围成圈当作小鸡家，老鹰来了躲进家；有的把海绵条当成武器，老鹰来了反抗老鹰，最后把老鹰打得落荒而逃。孩子们在这样主动积极的状态下进行一次次的尝试，充分得到了刺激、挑战、锻炼和满足。

（四）有效指导，丰富和深化民间游戏。

游戏水平的高低、幼儿兴趣的大小，关键在于教师合理指导。作为教师，在指导过程中要会观察、要面向全体，以大伙伴的身份往来孩子中间。在教育过程，要注意遵循由易到难的原则，一旦孩子发生纠纷，看他们能否自己解决，不能解决的应帮助他们学会一些解决的方法，在评价过程中注意发挥孩子的主体性，在导向上注意向创造性靠拢，鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，从而培养幼儿良好的个性品质。

如中班老师组织开展的民间游戏“荷花、荷花几月开”中，当孩子们不能又快又对地说出花朵开放的月份时、当孩子们都想来当独一无二的荷花人时、当游戏中孩子们围的圈不是这儿松掉，就是那儿堆在一起，游戏艰难地进行时，老师都把主动权完全掌握在幼儿自己手里，引导幼儿讨论、谈话，想出了在胸饰上写出花朵开放的月份，增加小动物都来看荷花等一些有效的方法，使每一次在游戏中碰到的问题都能迎刃而解。

民间游戏有其独特的优越之处：游戏内容丰富，形式多样，幼儿可以在游戏中获取更多的乐趣；它与幼儿一日活动一样，能增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活,让幼儿形成勇敢、坚强的品质和养成活泼、开朗的个性，与我们现在的幼儿教育培养目标是一致的。所以民间游戏具有很强的实用性，带有普遍的推广价值。我们可以在幼儿园把两者巧妙结合,以更好地实现促进幼儿全面发展的目的。

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