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主讲人

记录人

2015．10

大3班

针对幼儿作品的呈现方式进行分析

王陈娟

王蓉

会议记录过程

提问：首先我们先来听听我们的耿老师对本次活动的一个反思。

耿：其次说说本次活动使用的策略：1、先利用勺子进行想象（外形特征）主要是借形造像。2、接下来我主要进行了两次操作自由拼摆——有目的拼画作品的层层递进的教学策略。这样的目的主要是我希望能给予孩子更多自由想象的空间，明白通过不断的调整组合勺子摆放的位置、方向可以创造出许多的作品。

提问：那么我们的耿老师对本次活动做了一个反思，那么今天我们就针对幼儿作品的呈现方式进行分析，大家有什么想法，都可以来讲讲的？

潘老师：我们应考虑幼儿的兴趣和关注点，邀请幼儿共同讨论，通过观察、倾听和询问来了解幼儿的兴趣和关注点，结合幼儿年龄特点及相关教学内容来和孩子一起共同确定环境布置的主题。还可以让幼儿自由选择材料和自由享用探索和表现的发展空间，使幼儿在自主探索中与环境互动。

王蓉：制作个性展板，可以进行装饰呈现。杨洁：可以制作一个作品呈现的区域，让幼儿把制作好的作品摆放在作品呈现区，让幼儿可以和自己的小伙伴进行分享交流。

张伟娟：幼儿作品的呈现不仅仅是平面的、立体的，还可以运用教室空间、区域环境来呈现，即达到了空间利用率，也美化了教室环境。

谈谈耿老师的亮点与不足

王老师：先利用勺子进行想象（外形特征）主要是借形造像，让幼儿充分的进行创想，自由拼摆——有目的拼画作品的层层递进的教学策略。不足：有些作品缺少新意、教师语言不简练、评价环节不够生动有趣等。评价环节是对孩子的肯定和鼓励，还有就是互相启发，一种价值引领。

王成娟：幼儿作品的呈现，是幼儿的一种认知过程、表现过程和内心成长过程，能更好提高师幼间的互动联系，拉近彼此的距离，老师也能更好地通过呈现幼儿作品，达到专业的提高发展。