《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2015.4
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姓 名
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朱丽
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文章题目
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有效观察研究型幼儿教师成长基点
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学习内容：
教师队伍是教育资源的核心要素。为了确保儿童安全,促进儿童身心健康发展,学前领域的相关文件,无论是《幼儿园教育指导纲要(试行)》,还是《3-6岁儿童学习与发展指南》,都要求学前教育要遵循幼儿的身心发展特点和保教活动的规律。《幼儿园教师专业标准(试行)》更是明确要求教师“研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平”。可见,对幼儿教师而言,“研究”并非是教师分外工作,而是国家规定的幼儿教师必备的标准之一。幼儿教师唯有意识到这一点,并且积极对待,才能更好地促进自身的专业发展。
一、观察对接着幼儿教师的经验与日常工作。幼儿教师的专业成长,不能够脱离原有的基础和日常保教工作。
二、幼儿教师学习有效观察的过程与关键点。
（一）强化观察意识，从工作需要到专业自觉
（二）记录观察信息，从习惯干预到理性研判
（三）运用观察结果，从事过即忘到追踪跟进
（四）总结反思分析，从个人研究到园本研究
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学习反思：
通过这篇文章，我了解到任何幼教工作，想要做好就要先有正确的观念，就像我们的观察记录一样，想要做好观察工作，首先自己要先去认真观察，不要把观察作为一件任务去完成，而是要从内心深处去了解幼儿，知道幼儿这么做的原因或者现阶段的成长情况。观察对接着幼儿教师的已有经验与日常保教工作，因此提升观察的有效性可成为研究型幼儿教师成长的基点。幼儿教师学习有效观察的过程与关键点包括：强化观察意识，从工作需要到专业自觉；记录观察信息，从习惯干预到理性研判；运用观察结果，从事过即忘到追踪跟进；总结反思分享，从个人研究到园本教研，只要做好这四点，我们的幼儿园工作将会存在很多乐趣。
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