《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2015.3
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姓 名
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何颖
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文章题目
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在美术活动中支持幼儿自主表现
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学习内容：
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学习反思：
《指南》在教育建议中提出：幼儿在绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。“文章中教师首先让幼儿欣赏与感受，丰富幼儿的审美经验。为此做了充分的前期准备，带幼儿欣赏观察各种花卉，收集塑料瓶花，让幼儿在真实情景中感知真实事物，并由此积累起丰富的感性经验丰富幼儿的审美经验。在这种自由宽松的欣赏环境中，幼儿的想象力得到充分的发挥，幼儿在真实感受的基础上有了表现的愿望和经验。而同时教师可以观察捕捉幼儿的信息做出适宜的引导，寓教育于美的欣赏之中。其次，表现与创作，支持幼儿的个性表现。对于花插不进去的月亮花瓶，教师没有去否定，尊重幼儿自发的表达和表现。对于作画困难的虹虹，教室认真观察，适时介入给予恰当的支持；对于画的好的便放手让其发挥，为幼儿传设了自主表达和表现的机会和条件。第三，评价与分享，增强幼儿表现的自信心。这一环节至关重要，不仅可以引导幼儿交流提升经验，更是发现幼儿潜能和特长，帮助幼儿建立自信的重要手段。教师以《指南》提出的美术活动的最终目标为出发点，强调评价的发展功能与内在的激烈机制，充分考虑幼儿的生活经验和实际需求，引导幼儿自由讨论，讲评价的主动权交给幼儿，让幼儿成为评价的主人，增强了幼儿大胆表现的自信心。我在教学中往往是没有注重评价这一环节，以至于没有能够使幼儿的经验得到提升，今后在幼儿制作过程中就应仔细观察，不仅要适时引导还要细心捕捉作品的特点，为评价环节做铺垫。
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