幼儿的语言发展和绘画活动紧密相联，幼儿语言表达能力水平的发展离不开丰富的想象力，丰富的想象力又能促进幼儿画画水平的提高。在幼儿的绘画活动中，教师应该把绘画教学和语言表达训练紧密结合起来，用绘画促进语言的发展，用语言促进绘画水平的提高。把语言发展落实到绘画这种具体的形象艺术上，两者整合，促进幼儿的语言和绘画水平的共同发展，最终能让幼儿展开无拘无束的想象，进而促进幼儿全面发展。

　　幼儿的生活是想象力发展的源头。只有在生活中，才能真正培养、提高幼儿的想象力和语言表达能力。

　　首先，引导幼儿学会观察，细心观察生活中的各种事物，同时要求家长多和幼儿一起走进生活，走进大自然，去感受、体验大自然。自然界里的花草树木、虫鱼鸟兽能让幼儿的精神世界得以扩展，同时新鲜、富有色彩的外界生活能激发幼儿语言表达的欲望，也能为想象绘画的创作提供真实有魅力的素材。如幼儿在游玩了公园后，可以用语言简单描述公园的景色，也可以对公园的运动场面进行充满想象力的绘画。

　　其次，引导幼儿发现生活之美。在幼儿园里教师组织幼儿听故事、看动画、欣赏图片等活动，培养幼儿发现、表达、表现美的能力。如幼儿在观看汽车模型展之后，用丰富的想象力画出了各种奇形怪状、各有用途的汽车。教师在课后的游戏中，鼓励幼儿把自己创作出来的画面讲述成故事或者模仿创编儿歌或者介绍自己绘画内容，用绘画促进幼儿语言表达的发展。

　　传统的幼儿绘画教学的最终目标是画完一幅画，画得像不像。经常会让孩子临摹现成的绘画，看重的是幼儿绘画的作品，而把幼儿在绘画过程中表现出来的情感、想象和语言的表达忽略掉了，这样会造成大部分幼儿的绘画作品相似，没有鲜明的个性特点。想要在幼儿绘画的同时能够发展语言表达能力和想象力，教师在教学中可以采取情感沟通法、顺势引导法，激励幼儿在绘画中表达自己，在表达中培养语言能力、想象力。

　　幼儿绘画时经常会自言自语，沉浸在自己和画画的世界里，把身边的一切都当做自己的好朋友。这样的自言自语有时是幼儿生活经验的“迁移”，有时是幼儿对绘画创作的灵感。教师应该抓住幼儿自言自语表达自我的机会，在尊重幼儿个性特点的基础上进行鼓励和指引。这种看似随意的交流，实际上教师在不着痕迹地对幼儿进行画画技巧的渗透和点拨，同时又让幼儿锻炼了想象力的缜密性；既是鼓励幼儿有个性的表达，又尊重了幼儿的意愿。

　　幼儿的想象力非常丰富。年满4岁的幼儿可以用画画记录自己生活中喜怒哀乐，甚至可以对着画画作品自己编故事。教师应该多多鼓励幼儿把自己创作的画画作品编成一个个故事或儿歌讲给别人听。幼儿在编故事中再次激活了想象力和语言表达的能力。